中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播

中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播

高艳芳

山西省吕梁市柳林县柳林镇庙湾小学   邮编033300

摘要：随着新时期教育行业的不断改革与当前时代的飞速发展，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保障学生学习成绩优异的同时，也不能够忽视学生综合素养的发展。作为学生的引导者，小学语文教师应在教育当中落实以生为本的理念，立足于立德树人开展教学活动，确保学生可以在获取知识的同时得到思维和情感上的进步。对此，对于拥有千年历史的中华文明来说，优秀的传统文化是最可以提升学生道德品质的重要途径。本文就针对中华传统文化在小学语文教学当中的渗透与传播展开策略研究。

关键词：传统文化；小学；语文教育

语文作为一门语言类的学科，在注重学生思维与认知能力的同时，也关注学生的情感发育。在以素质教育理念为根基的时代背景下，需要小学生得到优良的道德情操熏陶，通过传统文化在小学语文教育中的渗透，有效帮助学生了解语文当中蕴含的中华传统理论与思想，全面展现中华文化的魅力，这样也有助于学生掌握更多语文学习的技巧，进而产生浓郁的学习兴趣，养成良好的自主学习习惯，实现全面发展的教育目标。

一、传统文化概述

中华传统文化是经由时间洗礼与文明的演化而逐渐形成的带有民族特征的风貌，所代表着的是中华民族独特的思想认知与风俗习惯，同时承载着社会现象。在中华传统文化当中，包含着古往今来物质的、非物质的文化遗产，这些都是对后人影响极大的财富。传统文化所涵盖的内容较多，其中包括但不限于民族戏曲，诗词歌赋，节日习俗，随着人类文明的初始起，传统文化也就应运而生，所以传统文化可以说是人类文明发展中的优质产物。

二、传统文化在小学语文教育中的渗透策略

（一）结合教学内容渗透传统文化

教材是各科教师们开展教学的核心所在，也是经由无数教育工作者精心研究编制而成，最为符合学生们的年龄认知，所以为了更好地开展教学活动，深入发掘教材内容，教师们应当懂得利用好语文教材做好备课工作。在课程当中寻求与传统文化相关的元素，并将其渗透其中，通过信息技术辅助教学，为学生营造出浓郁的学习氛围。以《中国美食》一课为例，教师运用课程导入，带领学生欣赏全国各地的美食视频，并引导学生大胆发言，说一说自己都对哪些食物有深刻印象。教师结合图片为学生讲述传统美食的起源，作为生长在舌尖上的国家，中国一直以来都秉持着民以食为天的理念，所以从古至今都对美食有着较为独特的研究，可以通过八大菜系的讲解，带领学生了解菜系的悠久历史，这些菜系也都承载着当地区的民族传统文化。在教学的过程当中，教师以识生字为起点，让学生了解食物在制作时的工序，加深学生对于传统美食的理解。教师也可以适当进行拓展延伸，为学生出示各个民族的独特服饰，并讲解民族风俗，比如傣族的人民生活地区有较多的竹林，所以傣族许多的美食都和竹子有着联系，像竹筒饭等等。建筑也多与竹子相关，像竹桌，竹凳，竹锅等等。小学生这个年龄阶段具有强烈的好奇心，也较为喜欢美食，所以教师应利用学生的这一特点升华主题，让学生意识到珍惜粮食的重要意义，同时提高学生的民族自豪感。

（二）结合经典著作了解中华语言

在我国悠久的历史当中，各种文人雅士创作出了不少优质的文学著作，而这些经典的文学著作也是中华传统文化的代表元素之一。在不同时代背景下，文学著作的表达方式都有所差异，所以小学语文教师可以在教学的过程当中，有意识地加入对经典著作的分析，提高学生的文学修养，也可以通过经典著作带领学生感受传统文化的魅力所在。

文言文是语文教材当中的重要组成部分，而小学生的年龄阶段认知能力较弱，可能无法透彻理解文言文表达，如果没有教师的引导和辅助，学生就会产生对文言文学习的抵触心理，进而采取死记硬背的学习模式，这样不仅对学生的学习没有好处，还会使学生丧失学习兴趣。对此，语文教师应当结合自身的专业能力，为学生讲解文言文，通过绘声绘色的解读，体现出文言文的作者想表达的真实情感，确保学生可以想作者所想，感作者所感，深入体会文言文的创作意图。比如在《两小儿辩日》这一文言文学习中，延伸出《列子·汤问》，教师可以根据《列子·汤问》这部著作，向学生介绍出更多有趣的寓言故事，比如《余音绕梁》《纪昌学箭》等等，感受不同寓言故事所带给读者的奇妙体验。

（三）结合课外读物开阔学生眼界

阅读和写作是语文这门学科的重要组成部分，两者之间相辅相成，阅读是可以帮助学生更好地积累学习素材，奠定扎实文学基础的关键环节，而语文课堂教学时间有限，带给学生的阅读量不足，所以有必要通过课外阅读来为学生获取更多知识，开阔眼界。作为学生的人生引导者，小学语文教师可以为学生选择合适的书籍，让学生通过多元化的文学作品阅读感受到语言的魅力所在，实现有效阅读的教育目标。同时选用的书籍应满足学生阅读需求，且具有教育意义，这样才可以更好地将传统文化渗透其中。比如在教学当中曾涉及古典神话故事的元素，而神话故事也是中华传统

文化的重要组成部分，代表着民间文学的一个种。比如《愚公移山》《精卫填海》等，都可以激发起学生的阅读兴趣。教师可以让学生利用课余的时间进行课外拓展阅读，比如包含上述神话故事的著名奇书《山海经》，这本著作的作者非一人，成书也非一时，所以内容包罗万象，包含医学，矿物，植物，哲学，天文地理，民族学等等，可以说是这是中国历史上的第一本百科全书，有着增长学生见识，提高学生阅读能力的效用。

综上所述，小学生正处于一个思维与情感认知的发育时期，在此时期需要得到来自教师的正确引导，才能够形成健全的三观，成为对国家有用的高素质人才。所以作为学生的引导者，小学语文教师应当关注到学生人格的养成，通过传统文化所蕴含的人生哲理，帮助学生感受语文这门学科的魅力所在，得到更加深入的感悟认知，并将优秀传统文化传承下去，这对于学生未来人生发展与深度学习大有裨益。

参考文献

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[2]肖莉.传承文化，弘扬传统——优秀传统文化在小学语文教育中的渗透[J].知识文库,2022(21):28-30.

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