书香浸润童年   阅读点亮人生

书香浸润童年   阅读点亮人生

黄鲲鹏

四川省安岳县东方红小学 642350

一个国家、一个民族的共同阅读决定其精神力量，阅读影响着一个国家和民族的未来。党的二十大报告明确指出：办好人民满意的教育。我校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二十大还提出“深化全民阅读活动”，倡导全民阅读，自2014年起连续九次写入政府工作报告，充分体现了全民阅读已成为党中央一项重要的发展战略。学校作为育人的主阵地，引导青少年阅读责无旁贷。语文课程标准》要求：义务教育阶段要激发学生阅读兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。现将我校推广阅读的具体做法与大家分享。

一、学校领导重视，明确书香愿景

1.组织领导

学校成立了由校长任组长，分管教学副校长、教务主任为副组长，中层领导、教研组长、图书管理员、各班班主任、语文教师等为成员的“书香校园”创建领导小组，确保书香校园建设的顺利实施。

2．学校重视

学校把书香校园建设纳入学校发展规划，把阅读列入学校课程体系，制订详细的《东方红小学创建“诗艺东小、书香东小”活动方案》，定期召开会议，商讨创建书香校园事宜,使书香校园创建工作有条不紊。

3.明确书香愿景

学校坚守“立德树人全面育人”的初心，构建海量阅读体系，把建设“诗艺东小”“书香东小”作为全面推进素质教育，助力学生素养提升，助推教师专业成长，助添学校品牌建设，着力提升教育品质的一项重要工程来抓。

二、创设阅读环境，营造书香氛围

1.校园阅读区的打造。学校从校园环境入手，结合时代主旋律和积淀的文化内涵，随处设置可视校园文化，让学生在课余进行“碎片化阅读”。做到操场文化诗艺化，墙壁文化层次化，走廊文化专题化，班级文化个性化。书香班级依据学校顶层设计进行“教室文化”建设，增添学生元素，形成自主特色的“班级文化”。依据学校推荐书目、班级推荐书目，让墙壁“动”起来，展示学生的阅读成果，好书推荐、亲子共读等。

2.阅读室的建立。学校根据语文课标，结合学生年龄特点、阅读心理及阅读兴趣，为学生们选置了喜闻乐见的儿童科普读物与文学读物。学校专门成立图书管理小组，指派图书管理员，对阅读室进行装饰美化，落实借阅管理。

3.班级图书角的建立。学校倡议学生把自己的好书带到学校，经语文老师审核后充实到班级图书角。供学生在课余时间借阅，由专门的图书管理员负责图书的借阅登记。我们让班级书橱“流动”起来，图书“漂流”起来。学期末，班级根据借阅成果推荐评选“阅读小明星”，并颁发奖状。通过这样的方式，让学生积极主动地参与，认识阅读意义，感受阅读价值，体验阅读乐趣。

三、以阅读为入口，培养智慧教师

（一）教师——阅读“引路者”

1.抓教师阅读分享  读书是教师崇高的职业素养，是发自内心的精神需要。周一集体朝会，由一名教师向学生分享书籍激趣，感兴趣的同学可以自主阅读，让学生读有方向；周三下午教师会，学校选派教师向全校教师分享经典名篇、推荐教育专著，用自己的阅读夯实专业功底、提升专业素养、涵养文化底蕴，提升个人修养和品位，让同伴教有方向。

2.抓教师专业提升   学校通过课型研究、先锋示范、结队帮扶、优质竞赛、教师论坛、教育科研、他山取石的等举措提升教师阅读教学能力，专业技术水平。所有语文教师根据新课程标准，关联学生年龄特点，选择学期阅读书目，提前制定阅读教学计划，精心备课，上好单篇阅读、群文阅读与整本书阅读，实现阅读方法迁移。

⑴校本研修

学校关注教师的学科素养，分层强化教师的专业技术能力，坚持“走出去，请进来”，近三年选派骨干教师200余人次外出接受培训，并带回先进的理念、技术，或作学习汇报，或开专题讲座。邀请区域专家刘晓军、廖文鸿、唐磊、王洪钟等阅读专家多次莅临我校培训教师，指导阅读工作，特邀作家辫子姐姐到校开展讲座，让学生感受语言的魅力，提升阅读品位。

⑵自我研修

学校成立学科教师共同体，推荐参与国培、市廖文鸿名师工作室、县唐磊名师工作室、曾莉名师工作室、教育集团、安岳县小学语文5组的活动，组织一批热爱阅读教师，建立学习共同体，线上线下开展阅读活动，实现线上打卡读书，线下参与主题论坛，让全校教师爱上阅读。

⑶课型研究

①单篇阅读：我们以年级组为单位，加强课型研究与课型示范；选拔优秀教师进行全校的阅读示范教学；每期开展一次优质课竞赛，实行同课异构；每期开展2-3次阅读教学论坛，就阅读教学等问题进行深入研讨。

②群文阅读：以研究群文阅读课题组为试点，课题组成员群策群力，集体打磨精彩课堂。及时反思，总结经验。初步形成了“教学设计——课堂实践——集体研讨——反复实践——总结提升”的研讨模式。采用“一课多次上”和“一课多人上”的磨课策略。 接着，骨干带动，促进教师共同成长。

③整本书阅读：从“快乐读乐吧”推荐书目出发开展整本书阅读，上好导读课、推进课、分享课。结合学校推荐的年段阅读书目，师生确定共读书目与自读书目，让学生一手读经典，一手读闲书。

四、以活动为契机，培养书香学生

（一）每日一读一说一写。

1. 抓实校园“三读”

每天早晨20分钟的晨读，诵读经典古诗、现代诗歌、小古文，积少成多。“吟诵”经典、书声朗朗。

每天中午2点到2点20分，静心阅读推荐书目，“午读”怡情，书香浓浓。

每天晚上睡觉前坚持晚读，30分钟内的自由阅读，鼓励个性化阅读。

2.抓好每日一说：课前阅读精彩片段分享、课前好书推荐，课前一分钟故事分享。

3.抓实每日一写：写一句话、一段话、一则日记。

（二）每月一书，有效导读

各班语文教师每月向学生推荐一本书，利用“悦读课”开展班级读书会组织学生阅读，对学生进行有效的课外阅读指导。读前“诱”导，采用猜测、推导等有趣的导读活动，激发学生阅读兴趣：读中“引”导，引导学生比较、寻找、赏析、评论等方法，学习读写策略，感悟经典内涵：读后“推”导，引导学生开展演一演、画一画、说一说、写一写等丰富活动，进行交流、沟通、分享，共享阅读快乐。其中，特别注重推行“快乐摘记阅读法”，让孩子们养成边阅读边思考边积累的习惯，每期每生完成一份读书报告，存放于成长记录册。

（三）推荐书目，假期海读

每个学期的寒暑假是孩子们阅读的大好时机，老师会向孩子们推荐适合学生的阅读的书目，精心设计导读单，提倡亲子阅读。开学后，交流自己的读书收获，分享悦读成果。以此来激励学生的阅读，丰富学生的积累。

（四）主题活动，实践趣读

坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项内容，以演讲比赛、朗诵比赛、古诗词大会、课本剧活动、与作家面对面、亲子阅读活动、书法比赛、读诗写诗、手抄报比赛等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力。如“红领巾快乐书市义卖”活动，为学生提供图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，让学生模拟社会实践，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼，达到资源共享，得到良好的书香熏陶。

（五）书香班级，彰显特色。

学校开展书香班级创建评选活动，建议各班结合本班实际，实施个性化的阅读指导，健全班级阅读管理制度，努力营造班级书香氛围，师生共读经典，积淀人文素养，开展丰富多彩的活动，展示读书成果，彰显读书特色，提升学生语文核心素养。

一份耕耘，一份收获。东方红小学成功创建为全国群文阅读示范基地、资阳市群文阅读示范校、在经典阅读比赛中多次获市一等奖、教育教学质量评估能在全县保持二十几连贯、小学语文成绩历来均获县一等奖第一名。

作者简介：姓名：黄鲲鹏

性别：男

民族:汉

籍贯:四川安岳

职称:.高级教师

学历:本科

邮编：642350

单位：安岳县东方红小学