浅析网络资源在技工院校计算机教学中的运用

浅析网络资源在技工院校计算机教学中的运用

王振北 ,李方敏

山东公路技师学院  250000 

摘要：对技工院校学生而言，计算机知识基础薄弱，学习能力略有差异，如果教师一味地沿用传统教学模式，则会局限计算机开放式教学优势，不利于培育学生计算机应用能力。然而，在云计算教学模式下，便可为技工院校计算机教学提供新平台，进一步丰富教学资源与内容，全面激发学生计算机学习自主性。

关键词：网络资源；技工院校；计算机教学；运用要点

引言

在网络时代下，对技工计算机教学方式进行创新和改革，是技工教育在新时代下的全新尝试。鉴于此，技工院校教师应不断更新教学理念，创新新型计算机教育模式，在新型教学模式中培养高素质计算机技术人才，为我国可持续发展提供人才保障。

一、网络时代下技工计算机教学创新存在的问题

（一）教学内容较为落后

随着信息技术的不断发展和进步，技工院校计算机教学内容和教学形式也应不断更新与完善，加快教学改革步伐。但目前，技工教师在开展计算机教学活动过程中，并不重视计算机教学内容的丰富和优化，使得传统教学内容与网络时代发展需求相脱节，不仅无法在课堂中帮助学生学习到符合网络时代发展需求的计算机专业知识和专业技能，也不能满足学生在新时代背景下的个性化需求。学生学习到的专业知识和专业技能，不符合社会对人才提出的要求，阻碍了学生毕业后的顺利发展。此外，传统教学内容的讲授，会逐渐降低技工院校计算机课堂教学效果，也不利于技工计算机专业的发展。

（二）教学模式相对单一

计算机技术是我国可持续发展的技术保障，能广泛运用到各行各业当中，技工院校开展计算机教学，不断对计算机教学内容进行丰富和优化，是技工院校计算机教学效率与质量提升的关键。但目前，技工院校在开展计算机教学活动过程中，并未根据计算机学科特点，创新教学模式，且技工院校计算机教学时间和空间受限，部分学生无法在课堂中扎实掌握计算机基础知识和技能，难以提升计算机教学效率与质量。此外，大多数技工院校开展计算机教学受到基础设备和教学条件限制，无法为学生引进先进的教学方法和教学手段。其技工院校开展的教学模式相对单一、传统，学生在课堂中被动接受教师所讲解的计算机知识和技能，且教师与学生之间缺少交流和互动，教学效果不佳，学生学习到的计算机专业知识和专业技能也不符合网络时代对人才提出的要求。

（三）教学氛围不够活跃

计算机技术并不是在短期内就能扎实掌握的，需要日积月累。学生只有掌握了符合网络时代发展需要的专业知识和专业技能，提升专业水平和专业素养，才能顺利就业。但目前，技工教师只重视在课堂中对学生进行理论与实践教学，忽视了良好课堂教学氛围的营造。因计算机本身具有较强实践性和理论性，在传统教学模式中，计算机专业知识和专业技能讲授过于枯燥乏味，学生学习积极性和主动性不高，且大量计算机教学内容无法在有限时间内充分展现，使得计算机课程教学效率与质量不达标，培养出的计算机人才也不符合时代发展要求。

二、网络资源在技工院校计算机教学中的应用分析

（一）有效改善教学环境

技工计算机网络技术教师在教学中不仅是知识的讲解者，更是教学内容的开拓者，是教学框架的构建者，是计算机网络技术教学质量的关键。因此，师资力量将是改进技工计算机网络技术教学质量的核心。

教师自身要注重教学技能和职业道德的提升，关注学生发展，创造和增强课堂教学效果，反思教学水平和教学策略，落实策略，贯彻落实终身学习的理念，为学生提供持续的优质教育。教师尤其要注意研究和实施新的教学策略，对教学不断进行创新，激发学生的学习积极性，促进教学质量的有效提升。教师课前要认真备课，根据实际情况调整教学形式，及时更新教材和课程，拓展教学知识内容。在课堂教学中，教师不应盲目追随教材内，死板地跟随教材的教学流程开展教学，而应关注学生的掌握情况，帮助学生解决遇到的问题。教师应利用各种媒体对学习内容进行普及，使学生更好地理解和理解计算机科学，并通过更多的实践案例来对行业进行了解。教师要先对教学目标进行明确，并优化教学活动安排，积极创新教学模式与方法，让教师能够在教学之中起到应有的作用，帮助学生更好地学习计算机网络信息技术，将所学的知识真正化为前进的动力。

（二）改进教学方式

技工计算机网络专业教学非常复杂，教师应当先明确教学目标，根据教学需求对教学方式进行合理选择，以实现专业教学目标，促进学生的学习与发展。通过良好的网络技能学习技能、开始工作和发展高级技能。计算机技术的不断发展，让计算机教学目标变得较为宽泛起来，计算机网络技术专业的定位也变得模糊起来。要取得良好的教学效果，首先要解决教学目标的问题。教学目标必须满足就业需求与社会需求。技工院校的教育目标与大学计算机专业教学目标不同，为了确定技工院校的教学目标，需要分析技工院校对计算机网络技术教学的需求。技工学生虽然在逻辑思维能力与抽象思维能力相对较弱，但动手能力较强，计算机作为一门对实践操作有较高培养需求的学科，应当着重加强应用型人才培养。技工院校计算机网络学习内容的整合要立足学生实际情况，在此基础之上进行创新。大多数技工计算机网络专业的学生就业目标主要以中小型企业为主，学习内容以学生的未来就业为出发点。技工计算机网络技术教学应加强时间技术培养，提高学生的基本技能，帮助学生未来能够参与和适应工作。教学方法主要是以行动作为主要导向，主张教师在教学内容隐含代表性任务，学生完成任务驱动，在教师指导下获取学习资源，在自主探索中找出任务方法完成任务。应用学习法时，首先要对学生进行评价，大致了解学生的特点，根据班级学生的特点制定教学目标，顺利完成课堂学习。在教授计算机网络技术时，教师应设置一些真实的任务情境，以提高学生的学习兴趣与能力。教师可以利用网络平台对学习活动进行讲解，帮助学生更好地理解学习活动的需要。例如，Word图文混排教学中，学生可以使用他们的Word知识来制作卡片，而在Excel中，学生可以使用表格进行成绩表的制作等工作。通过这种方式，教师可以很好地提升学生实践操作能力，帮助学生增强对所学知识理论内容的实际运用，为之后的学习以及未来工作发展奠定良好的基础。

（三）完善计算机考核方式

目前，大多数技工院校的计算机教学模式相对单一，仍采用传统考核方式评判学生学习成果，忽略了对学生学习过程的考核。随着网络时代的不断发展与进步，采用传统考核方式对学生进行学习效率与质量的评价，这对培养学生实践能力和专业素养起到一定阻碍作用。教师应在新型计算机教学模式基础上，积极将计算机考核方式进行完善和优化，全方位、多角度地对学生进行考核与评价。

结束语

综上所述，为提高计算机网络技术教学质量，取得良好的教学效果，教师必须营造良好的教学氛围，改进教学内容与方法，并发自内心地关心学生，了解学生们的学习状况，并有效安排教学实践活动与环节，让学生们能够真正在教学中有所收获，让知识变为自己的力量，成为未来生活与工作的助力。

参考文献

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