项目教学法在高职计算机教学中的应用方法探究

项目教学法在高职计算机教学中的应用方法探究

葛瑶,李开元

临沂职业学院 276017

摘要：我国通信技术和计算机网络技术不断发展，人民群众的生活方式、工作方式、学习方式发生了变化，对高职计算机专业课教学产生了一定的影响。在高职计算机专业教学中，教学的主要目的就是提高学生的实践能力和计算机理论知识水平。但是，在高职计算机教学过程中，由于种种原因，在教学过程中没有较高的效率，学生无法消化理论知识，实践能力不足。因此，项目教学法作为一种创新的教学模式应用于高职计算机专业教学具有重大意义。

关键词：项目教学法；高职计算机；专业课教学；应用

在信息技术和信息技术飞速发展的今天，计算机互联网已经深刻地改变了我们的学习方式、工作方式，并深刻地影响到了高等职业学校的教学。高职计算机教学以提升学生电脑应用技能为主要目的。但是，在我国高等职业学校的电脑教学中，存在着各种问题，造成教学效果不佳，学生的实际操作和创新意识较差。有些理论性的课讲授的内容相对较复杂，对于数理基础本就薄弱的高职院校学生来说难以理解。同时，高职院校的学生自身自律性、自我控制意识较弱，对很多计算机专业必备的数学、英语等基础知识的学习热情较弱。在这种情况下，采取能使学生主动参与、合作和探索创新的教学方式显得尤为必要。

2项目教学法在高职计算机专业课教学中的应用流程

2.1项目的设计和确立

项目教学法主要的目的就是要学生掌握更多知识，让他们的学习效率能够得到提高。

2.1.1操作性的项目设计

在具体的教学过程中，教师应该采用更加生动、有趣的方法，充分调动学生的积极性与主动性。还可以利用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神，提高学习效率。例如，在教学过程中，可以选择混合图表的宣传传单。宣传传单用于校内招生宣传，可以提高学生的兴趣，有助于提高主观能动性。学生们将理论与实际相结合，能够有效优化教学效果。

2.1.2衔接性的项目设计

在进行计算机内容教学的时候，通常会涉及到很多方面的知识，这时候不能够急于求成，而是需要做到循序渐进，一步一个脚印的打好基础。教师作为引导者应该多让学生复习旧知识，从而得到新的理解与体会。

2.1.3针对性的项目设计

在对项目进行设计的时候，要充分结合不同学生的特点，以及他们的基础知识储备情况来确定，做到因材施教。例如，在教学中，应针对学习基础差的学生进行简单的项目训练，以上面所提的宣传传单为例，可以先让这部分学生插入表格并输入文字开始学习。对待具有较强基础知识的学生，要安排相对困难的项目，通过打印宣传传单形成实际效果向学生展示，在展示中通过对比并激发适当的竞争，从而有效地挖掘学生的想象力。

2.1.4情境性的项目设计

在计算机课程学习中，难免会涉及到关于声音、图像方面的内容，这时教师应该提前了解该方面的内容，并找到合适的方法将知识传授给学生，可以利用创设情境的方式，为学生营造一个良好的学习氛围。学生在这样的学习环境下也会更加努力，更有动力。例如，在教《Dreamweaver 网页制作》时，需要收集很多精美的页面，将这些页面作为范例展示给学生，这些页面上要包括文字，还可以有一些动画效果等，这样生动的效果能够让学生更有兴趣，也对之后课程的开展有一定的帮助。

2.2分组制订计划及自主学习

在分组时可以以五个人为一个小组，将基础好的学生组合在一起，这种方法能使教师布置的作业得以及时开展，而能力相对强一些的同学也可以对那些有一定的基础的同学有很好的指导和示范作用。例如，同学们会对招聘的广告或要宣传的内容进行观测和剖析，再进行构思。通过小组内自然而然的相互帮助，小组成员之间通过不断交互沟通可以共享更多的信息，同时提高了他们的语言和交流技巧。

2.3实施计划

将创作所需的基础材料发送给学生，同学们再通过网络查询材料。学生们开始自己的创作，有的学生已经完成了自己的第一件作品，但是有的学生不知道如果开展，遇到问题以后在小组成员和教师的引导下，他们也能自己动手完成自己的作品。

2.4检查、评估

在完成老师交给的作业之后，学生要对自己进行评估，并请老师进行评估，使其在实践中得到更好的体现。学生们根据现实问题所创作的作品风格多样，富有个性。有些同学在自我简介时会幽默精练，并向老师发问。此时老师要与学生共同探讨问题，并寻求答案。进行最后的评价时老师应该对学生的工作给予鼓励，对学生创作的构思进行归纳、总结、提升、引导，从而进一步提升学生学习的积极性，形成系统性的学习。

3项目教学法在高职计算机专业课教学中的应用方法——以Photoshop课程为例

Photoshop专业的教学计划是以图象加工与设计有关的专业工作流程为主要研究对象，旨在为高职学生提供专业技术学习指导和综合素质提升方法。《计算机平面设计》中的教学大纲采用了典型的工作任务解析方法，将图形教学中常见的作业从易到难设计。Photoshop是一种从单纯的图形编辑加工到全面的图形产品的工作流程体系。为教学计划找出可利用的资料，在进行教学方案的设计与发展前，确定可利用的资源，并在各个教学环节中制定适当的实施方案。实施本课程的指导理念。

从宏观上讲，教学计划的指导方针应该与高职教育的指导方针相协调。它能够对大学生的专业技能进行直接和高效的培训，从而推动就业。但在实施的过程中，要坚持以这一理念为导向，采取切实可行的教学目的和教学手段。在实施 Photoshop教学的过程中，既要使学员具备一定的专业知识，又要具备相应的专业技术。同时，要主动参与到工作中来，能够很好地与别人进行交流和合作。运用头脑风暴、项目教学等教学方法，帮助学员了解 Photoshop加工与设计相关的产品，并运用所掌握的技术来帮助他们解决在实践中遇到的问题，为学生制定学习计划。

本研究的知识、技能及情感的目标，应该以 Photoshop课程对应的工作岗位为核心，确定该项目的主要学习任务，为教学计划编制工作程序。在明确了 Photoshop教学目标、教学方法和教学内容后，编写教学计划的工作流程就十分有意义。对教学计划的各个工作内容、时间安排等进行清晰的界定对教学计划的执行具有指导和规范化的功能，进而编写相关的课程信息。在完成上述四个工作后，教师要充分考虑到该课程所能提供的教学资源，并根据专业的课程目标和完整的工作流程为 Photoshop的教学计划做好软件、工具、材料和其他相关的材料。教师还要为教学计划制订评价计划，包含评价目标、评价范围、评价标准等方面的内容，这会决定在实施过程中学生能否如期实现学业目标。教师在课堂中运用恰当的方式和支架式的问题组织实施教学计划。在前期工作的前提下，老师对 Photoshop的教学计划进行了比较系统的整理和组织。

4结束语

总而言之，如果我们大胆实践，勇于创新，精心策划各类课程，实现教学理念、教学模式、评价体系、教学结构等方面发生根本性的改变，就一定能提高高职计算机专业教学质量，从而达到教学理念、教学模式、评价体系、教学结构的基本改革，就一定能提高高职计算机专业教学效果，进而提高学生实践动手能力，增强综合运用能力，满足当代发展的需求。

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