小学诗歌教学的策略与技巧探究

小学诗歌教学的策略与技巧探究

芦爱琴

江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 334000

摘要：对于小学语文教学来说，诗歌的教学无疑是非常重要的。诗歌作为文化的精华，国学的精粹，既是培养学生传统文化审美能力的主要途径，也是形成语文素养，提升学生语言文字应用能力的重要渠道，在学生的教育生涯中具有重要作用。利用对古诗词的吟诵训练，可以让学生更好地吸收我国灿烂的古代文化中的有益元素，还可以通过阅读古诗歌让学生的情操得到陶冶，并且有效增强学生的想象力，让他们潜移默化地融入祖国的传统文化当中，从而使学生能够逐步从内心培养起对文学的强烈兴趣和爱好。本文主要结合部编版三年级教材中的“诗歌三首”，探讨诗歌的教学技巧。

关键词：小学诗歌；主题；节奏；感悟

诗的内容高度浓缩，内涵极其丰富，有的古诗比较难懂，即便明白了诗的意思，进入诗的意境也很难。如果只要求他们死记硬背，会使学生感到枯燥乏味，时间久了，他们就会对古诗失去兴趣，运用一些有效的方法，创设多种情境，拉近古诗与生活的距离，可以引导学生更好的理解古诗，使他们易于朗读，乐于背诵。部编版教材中的每一册都有几篇内容丰富，朗朗上口的诗歌，从一年级的《悯农》中的“粒粒皆辛苦”到《春晓》中的“花落知多少”。到五六年级《清平乐村居》中的“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”等都是被誉为诗歌的经典，也是学生学习诗歌、理解诗歌、领悟诗歌的毕竟之路。三年级的学生有一二年级诗歌作为基础，无论是在节奏韵律上还是在感悟运用中都具备了一定的经验，学习起来有一定的优势，那么，针对这种中年级学生段，如何有效的教学诗歌，进一步提升学生的学习兴趣与效率呢？

一、诗歌的教学要注重主题
    部编版教材中的每组诗歌都有一定的主题，如风景为主题的、人物为主题的或者励志为主题的等等，在教学的过程中，我们要把握诗歌的主题，有利于顺利的切入诗歌的教学。如三年级的诗歌三首中分别为《望洞庭湖》《赠刘景文》《晓出净慈寺送林子方》，从题目来看，不难发现，这几首诗词都是写景的，是以风景作为古诗的主题，学生对这类诗词并不陌生，一年级就学过《春晓》，对其中的“夜来风雨声，花落知多少”印象很深刻，在老师讲解的过程中，也知道这是写春天景色为主题的诗歌。所以，这为我们顺利切入诗歌的教学提供了保障。在教学的过程中，我们要引导学生从关键句或者关键词中了解诗歌的主题，如《望洞庭湖》中“遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺”很明显，这是全诗的主句，也是最能体现洞庭湖风景魅力的诗句，我们在教学中就要重点分析其表现力，帮助学生加深理解。再如，《赠刘景文》中的“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，我们可以让学生从中分析这是描写什么季节的风景的诗句，让学生在分析与理解的过程中感悟诗歌的主题。《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同样可以让学生自主进行分析季节景色，这样不仅达到了教学目标，也提升了学生诗歌分析与感悟能力。

二、诗歌的教学要把握韵律
   在中低年级诗歌的教学过程中，韵律通常都作为重点，学习诗歌的韵律不仅是教学目标所要求的的，更是学生阅读的需要，审美的需要。如果诵读诗歌同唱儿歌一样，那么诗歌所展现出来的独有韵味就黯然失色了。因此，韵律、节奏的教学在诗歌学习过程中尤为重要。如教学《望洞庭湖》时，白话理解就是“秋夜明月清辉，遍洒澄净湖面，湖面平静无风，犹如铁磨铜镜。遥望美丽洞庭的湖光山色。真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像景亮银盘里的一枚玲珑陀螺。”这种至美的景色如果随意的读是品味不出来，必须要配合一定的节奏与韵律，读出抑扬顿挫感，读出洞庭湖的那种意境，如停顿节奏我们的规范的划分为：湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。教师通过范读或者配乐读效果将会更好。因此，诗歌的教学应注重节奏的划分和指导，在抑扬顿挫、规范有序的节奏中感受诗歌的美，感受诗中的情，让学生仿佛身临其境，人在诗中，诗在心中，合二为一。当然，节奏与韵律的指导中，不同的主题要有不同的语气，我们要进行区别对待。

三、诗歌的教学要注重感悟
   诗歌学习的重要作用是培养学生的理解能力，感受祖国传统文化的博大精深。因此，诗歌的理解与感悟在教学中尤为重要。《古诗三首》明着是写景色优美的，实际上，深入的学习我们不难发现，它是在写人、写情、写感受。比如《晓出净慈寺送林子方》我们仅从文字上很难理解其深意，但是细细感悟：西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮，都非常合适。这样深入的理解，很容易发现西湖的美，更能体现作者与林子方之间深厚的友谊。因此，对诗歌的理解与感悟，我们不能仅停留在表面，要师生之间通过细细的品味，深入的感悟，不断发现其中蕴含的的美，感受诗歌丰富、博大的魅力。

诗歌的学习既是培养学生传统文化审美能力的主要途径，也是形成语文素养，提升学生语言文字应用能力的重要渠道，在学生的教育生涯中具有重要作用。我们在诗歌的教学过程中，不仅要充分把握其主题，还应重视诗歌韵律与节奏的学习，在深入的品味与感悟中感受诗歌的魅力，带领学生畅游文化的长廊。

参考文献：

1.李贤萍.浅谈小学语文诗歌教学策略【J】《语文课内外》2019年27期
2.刘琼英.小学语文诗歌教学方法探讨【J】.《南北桥》2019年14期
3.陈雅波.小学语文教材中诗歌教学之我见【J】.《考试周刊》2019年49期