个性化健康教育在眼科护理工作中的应用分析

个性化健康教育在眼科护理工作中的应用分析

1王丹,2胡燕

1彭州市人民医院 四川成都  611930

2 彭州市天彭社区卫生服务中心  四川成都  611930

【摘要】目的：探究个性化健康教育于眼科护理中的应用效果。方法：从某医院2022年9月～2022年2月眼科诊治的眼疾患者中抽取100例进行研究。研究对象在随机数字表法下分为对照组（50例）、实验组（50例），前者施以常规健康教育，后者提供个性化健康教育，比较两组患者焦虑抑郁等负性情绪与生活质量。结果：实施护理后，实验组SAS、SDS的评分均明显少于对照组（P＜0.05）。对照组和实验组在肢体活动、睡眠、饮食、沟通交流等生活质量项目，均是实验组项目评分优于对照组（P＜0.05）。结论：眼疾患者在个性化健康教育的服务中，焦虑抑郁等不良情绪得到较大缓解，同时获得不少与疾病相关的知识，根据知识规范日常行为，由此提高生活质量，具有较高的应用价值。

【关键词】眼科；眼疾患者；个性化健康教育；负性情绪；生活质量

现代人在电子设备频繁使用中，眼疾发病率上升。眼睛是人重要的器官，一旦患上疾病，势必对人日常起居会造成影响。眼科对于接收的眼疾患者，一般会提供护理服务[1]。基于现代大众对护理服务的高要求，提出个性化健康教育的联合护理模式，本次研究该护理模式在眼疾患者中的使用情况，研究内容如下所示。

1临床资料与方法

1.1临床资料

从某医院2022年9月～2022年2月眼科的患者中抽取100例眼疾病人，分为对照组和实验组，对照组男女比例27:23，年龄15～43岁，平均（28.16±5.78）岁。实验组男女比例29:21，年龄16～42岁，平均（28.02±5.88）岁。通过对两组患者基线资料的对比，发现其数据差值较小（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

常规健康教育：整理眼疾相关的知识，使用电子设备、宣传资料，向患者展示相关信息，还会进行疑难解惑。

个性化健康教育：整理患者的资料，对其受教育情况进行分层处理。根据不同患者的受教育水平，对健康教育宣讲内容进行科学的处置，便于不同类型患者快速获取疾病知识，对眼部护理有正确认识，知晓护理眼部的方法。工作人员以患者个人情况作为依据，结合与患者沟通获得的信息，编制适合应用在患者身上的健康恢复方案。护理人员根据患者疾病表现，制定具有个性化色彩的教育方案。护理人员根据患者疾病的发展情况，向患者普及相关阶段的治疗方法，提高患者对疾病认识程度。患者对疾病知识有充足了解的情况下，会在治疗前保持镇定，对治疗活动顺利开展具有积极作用[2]。

1.3观察指标

向患者提供焦虑与抑郁的量表，两者评分依次以SAS、SDS表示，评分和患者负性情绪状态成正比，评分越高患者焦虑和抑郁等不良情绪越严重。

以生活质量量表作为评估患者生活质量情况的工具，量表中包含肢体活动、睡眠、饮食、沟通交流等四个项目，每个项目均为百分制，评分和患者生活质量为正比关系。

1.4统计学分析

统计眼疾患者在护理中的数据，将其以软件SPSS26.0进行统计学分析。计量资料写作（±S），通过t计算，检验。在P＜0.05时，数据评分差值有统计学意义。

2结果

2.1比较2组患者情绪状态评分

对照组和实验组在护理未进行前，无论在SAS评分，还是SDS评分，双方的分值差距均不明显。实施护理后，对照组和实验组SAS、SDS评分均较护理前下降较大的幅度，其中实验组SAS、SDS的评分均明显少于对照组（P＜0.05），见表1。

表2：对比2组患者情绪状态评分（±S，分）

2.3比较2组患者生活质量状况

对照组和实验组在肢体活动、睡眠、饮食、沟通交流等生活质量项目，均是实验组项目评分优于对照组，同时两组患者项目分差有统计学意义，见表2。

表2：比较2组患者生活质量状况（±S，分）

3讨论

眼睛是人体获得外部信息的重要器官，一旦眼部患上疾病，患者容易出现紧张情绪，对治疗活动可能形成干扰[3]。我国眼部疾病患者数量不少，从临床中收集的信息，不少患者对疾病的了解较少，容易出现负性情绪。眼科对于接待的患者，向其提供健康教育服务，需要根据患者的个人情况调整健康教育内容，以保证患者更好的获取健康教育知识，对患者负性情绪控制存在缓解作用

[4]。常规健康教育指导措施，在健康教育内容的编制中，方法过于死板，没有根据患者的实际情况进行设置，对患者健康知识知晓水平提升的帮助不大。结合本次研究，通过对照组和实验组在负性情绪与生活质量等方面的表现，发现实验组两方面数据均优于对照组。由此可以看出个性化健康护理模式确实具有较高的应用价值。

综上所述，对于眼科接收的眼疾患者，在个性化健康教育服务的供给中，提高患者健康知识知晓水平，有助于患者不良情绪的缓解，有相当大的应用价值。

参考文献：

[1]王思思.个性化健康教育在眼科护理工作中的应用分析[J].剧影月报,2021,003(012):135.

[2]闫晓花.浅论个性化健康教育在眼科护理工作中的应用[J].中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生,2021(6):2.

[3]宋兴兴.观察个性化健康教育在耳鼻喉患者护理中的应用效果[J].中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生,2021(4):2.

[4]袁静.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生,2021(8):1.