论儿童影视的选择在家庭中对幼儿发展的影响

论儿童影视的选择在家庭中对幼儿发展的影响

宋筱蕊

洛江区马甲第二中心幼儿园

关键词：儿童影视 选择 影响

幼儿的思维发展有拟人化特点，会将身边事物赋予“生命”，时代发展，信息技术非常普及，随着儿童影视日益精良，当前较多家庭将儿童影视作为课外娱乐活动的主要形式之一，也有很多抨击声，甚至部分家庭杜绝幼儿接触电子产品。我依据本班幼儿不同能力表现进行随访，数据显示接触儿童影视的家庭为100%，而在家庭随访中我发现，能力不同的幼儿观看的影视内容不同，这也说明儿童影视的选择对儿童发展有潜在影响。

一、儿童影视促进幼儿语言发展。

3-6岁是幼儿语言发展的关键期，而幼儿学习语言的主要途径是：模仿与强化。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思”，在儿童影视中，塑造的情境感十足，语言严谨规范，可以潜移默化的影响幼儿的正确发音，为幼儿提供了一个良好的语言环境。

1.通过情境支架学习英语正确发音及表达含义。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，而“英语”在日常生活中使用较少，幼儿缺失锻炼与学习的机会，而目前社会中陪伴幼儿的多数是祖父母辈的，他们对“英语”更是知之略少，我对班内英语单词积累较多的几名幼儿进行家庭随访，了解到他们在家中选择的儿童影视均为目前主流学习英语的内容，例如“双语不用教”、“爱探险的朵拉”等，引导幼儿通过情境理解语言含义倾听标准发音，通过影视互动进行练习。

2.矫正地区方言影响的错误发音。

笔者教学地区为福建泉州，幼儿园中普遍出现方言与普通话结合混讲、普通话偏向方言发音等等情况，例如将“乌龟”发音成“ogui”，拼音中“f”与“h”分不清等情况，我尝试以带领朗读帮助幼儿矫正，效果不佳，于是我转换方法，推荐此类问题的幼儿回家后观看相应的影视，例如：“龟兔赛跑”，幼儿在观看的过程中潜移默化的接受新的发音方式纠正错误发音。

3.词汇量的积累。

在日常生活中对话往往较为生活化，对于一些生僻词汇、成语等使用较少，而作为学前儿童对文字的阅读方式与成人不同，他们仅仅能使用自身的生活经验对绘本中的图案、画面进行解读，并不能了解文字组成的不同含义，而儿童影视中含有丰富的词汇量、形容词与礼貌用语。例如在生活活动时我听见班内幼儿使用了成语“五颜六色”，“五光十色”，“五彩缤纷”进行交流，我非常惊讶与此幼儿的词汇积累，并对其进行了家庭访问，了解家长对其教育方法方式，经了解家长较少与幼儿进行成语学习，而是通过儿童影视引导幼儿学习成语，在播放影视后会使用影视中配套的游戏软件进行复习与巩固，大大的丰富了幼儿的词汇量，为以后的语言素养发展进行铺垫。

二．儿童影视发散幼儿思维创造。

1.丰富幼儿的阅历与知识。

儿童影视中包含了许多幼儿生活中接触不到的事物，影视涉及的内容涵盖宇宙、科技、军事、恐龙世界等等，这与幼儿日常生活经验产生碰撞，通过影视内容幼儿能够直观的通过情境结合的方式学习到生活中不常接触的基本知识与科学原理，儿童影视将其优化成学前儿童能够理解的形式，帮助幼儿拓宽阅历、眼界与思维。例如在家庭访问的过程中，我选择了班内解决问题能力较强，思维较敏捷，逻辑思维较好的幼儿，通过了解此类幼儿在家庭中家长会有意识的选择例如“蓝猫淘气三千问”“数学荒岛历险记”等影视内容，既满足幼儿该年龄段的好奇心求知欲，又通过易于理解的画面与语言学习知识丰富阅读。

2.拓宽幼儿的想象与创造。

在儿童影视中出了知识的普及，也有丰富奇妙的奇幻世界，神话世界。在班内美术活动时，绘制“未来的”主题时，班内部分幼儿展现出非常丰富的想象与创造力，绘制出了未来的机器人、未来的动物、未来的人类等等场景，通过家庭访问了解到，此类幼儿在家庭中选择的动画片较多为奇幻类型，例如名著“西游记”中各类历险过程，例如“美人鱼”中奇妙的海底世界。此类儿童影视能将日常生活中的事物“奇妙”化，无疑刺激了幼儿的认知思维，拓宽了幼儿的想象创造，并赋予了幼儿充足的想象空间，所以幼儿在创作时会出现千奇百怪的想法与创意。

三、儿童影视影响幼儿人际交往。

在教室中，较经常出现幼儿成群结队的讨论、模仿某部儿童影视作品并对其中行为做出评判，这证明儿童影视促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿对正确与错误的社会行为、道德观进行了塑造。影视不仅给予了幼儿交流的平台，也能帮助幼儿调整不正确的行为习惯，例如班内一名幼儿出现舞拳踢脚伤害他人的情况，通过随访，了解到其近期观看“奥特曼”，与家长沟通后更换影视“喜羊羊与灰太狼”，学习“喜羊羊”通过帮助别人得到赞扬，了解“灰太狼”干坏事会受到惩罚等，与人交往的基本原则在影视中进行了强化，调整后此幼儿的攻击性行为大大减少。

四、儿童影视塑造幼儿行为习惯。

我关注到班内部分幼儿喜欢帮助他人，照顾弱小，注意卫生，懂得提醒他人注意安全，通过对此类幼儿的家庭随访中我发现，他们家长选择的影视也偏向行为习惯方面的类型，例如“贝贝生活日记”，“狐狸夫人和狗獾先生”等等，这也证明了优秀的儿童影视对于幼儿行为习惯的塑造也有积极的影响。

儿童影视对于幼儿有着潜移默化的影响，能促进幼儿多方能力发展，但内容选择非常重要，通过家庭随访调查可以发现，幼儿不同的能力水平与家庭中选择的儿童影视有着极大的关联，选择粗制滥造的不良影视内容会出现消极行为的幼儿。在接触信息技术，观看儿童影视时，除了保持距离控制时间，避免对视力造成不可逆的伤害，更应该影视内容进行层层筛选。总之儿童影视对幼儿发展的影响中积极与消极并存，积极的提倡，而消极的影响需要家长的控制与抵制。只要科学的选择，养成良好的观看习惯，观看中进行合理的引导，对幼儿的身心发展能起到非常大的作用。

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