教学管理系统在住院医师规范化培训临床教学管理中的应用

教学管理系统在住院医师规范化培训临床教学管理中的应用

闫加鹏,郎旭剑,刘金兰,孙飞飞,高明

(潍坊医学院附属医院  山东潍坊 261036)

摘要：临床教学是住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，在医学生向临床医师角色转变的过程中，住院医师规范化培训临床教学管理面临着诸多新问题和挑战。同时，住院医师规范化培训（简称住培）是培养高素质医学人才的重要途径，住院医师规范化培训临床教学质量直接关系到住院医师的综合素质和未来职业发展。然而，目前住培临床教学管理存在着许多问题，如缺乏教学管理系统、教学质量评估方法单一、带教老师积极性不高、学员实践机会少等。针对这些问题，结合住院医师规范化培训的特点和目前临床教学管理的现状，本文从住培教学管理系统的角度探讨如何提高住院医师规范化培训临床教学质量。

关键词：教学管理系统；住院医师；规范化培训；临床教学

引言：

住培是指对于本科毕业后继续深造医学专业学生进行的以住院医师规范化培训为核心，以临床实践能力为导向，将理论学习与临床实践相结合，旨在培养医学人才的一种培训模式。随着我国社会经济的发展，医学教育事业也在不断发展。近年来，为了培养出更多的合格临床医师，国家开始对住院医师进行规范化培训。在住培过程中，如何提高住院医师规范化培训临床教学质量是一个重要问题。目前国内很多院校都开展了相关研究工作，取得了一定成效。然而，由于住院医师规范化培训属于医学生向临床医师转变的过程中的特殊阶段，需要更为细致地管理和规范带教老师、学员及带教管理制度，所以在住培教学管理方面还存在许多问题。

一、教学管理系统简介

教学管理系统是在信息技术飞速发展的时代背景下，通过对临床教学全过程进行信息化管理，以实现对临床教学过程中的各种要素进行数字化、网络化管理的系统。它利用信息技术对教学过程进行规范化、标准化管理，并能实现动态监测教学质量和效果，以便及时发现问题并予以纠正，从而提高临床教学质量。

住院医师规范化培训是培养高素质医学人才的重要途径，也是医学生向临床医师角色转变的关键过程。传统的临床教学管理模式以纸质文件为载体，主要采用人工记录、登记、审核等方式进行管理。然而随着信息化技术的发展，目前已有一些医院开始尝试利用计算机技术对住院医师规范化培训进行管理。

二、住培学员特点

住院医师规范化培训是医学院校毕业生通过三年的临床学习，掌握临床基本技能、基本理论、基本知识和基本技能，并按照相关标准考核合格后获得的执业资格[1]。与普通医学院校毕业生不同，住培学员在专业知识、临床技能和人际沟通等方面存在较大差异，主要表现在以下几个方面：第一，基础知识薄弱。住培学员的培养目标是成为具有一定专业知识和较高综合素质的临床医师；第二，缺乏临床思维。住培学员缺乏临床诊疗过程中的临床思维；第三，沟通交流能力较弱。住培学员与住院医师的身份发生了转变，因此在教学过程中缺乏角色意识；第四，缺乏工作经验。住培学员缺乏在医院工作的经验。

三、住院医师培训现状

住院医师培训是医学生毕业后从事医疗工作前的必经阶段，是培养合格的临床医师的重要途径。住院医师规范化培训的目的是通过理论联系实际，提高临床实践能力，培养临床思维、科研能力和综合素质。然而，目前我国住院医师培训主要以“培训”为主要形式，以“理论+技能”为基本框架，缺少科学系统的教学管理模式，缺乏标准化考核方式和完善的临床教学体系。同时，由于我国医疗卫生资源配置不平衡，基层医院及乡镇卫生院存在招不到合适的住院医师等情况，导致住院医师培训基地出现生源不足、师资力量薄弱等问题。此外，我国目前缺少统一的住院医师培训标准和教学评估体系。目前我国医学院校住院医师规范化培训制度在国家层面上还未完全建立起来，各基地对师资力量的要求不尽相同，对教学质量评估缺乏统一标准。另外，我国目前缺乏完善的住院医师规范化培训教学质量评估体系，教学评估方法单一且不合理。因此如何建立科学有效的临床教学管理体系是目前我国住培临床教学管理急需解决的问题。

四、住培临床教学存在的问题

临床教学管理是住院医师规范化培训（简称住培）临床教学工作的重要组成部分，它包括了教学计划、教学大纲、教学制度、教学资源、教学质量评估和管理等，对培养合格的住院医师起到至关重要的作用。目前，我国大部分住培临床教学管理工作仍处于传统的人工管理阶段，缺乏高效的信息化平台和管理系统，主要表现为：一是缺乏完整的住培临床教学工作体系，没有针对不同层次住院医师制定相应的临床教学计划和大纲，无法针对不同层次的住院医师制定不同的临床教学目标和内容；二是缺乏针对不同层次住院医师制定相应的教学考核指标体系，无法对不同层次住院医师进行针对性地考核；三是缺乏完善的住培临床教学管理系统，无法实现对住培临床教学工作全过程的动态跟踪和监督管理；四是缺乏完整规范的住培临床教学质量评估体系，难以对住培临床教学质量进行有效地评估。住培临床教学质量是住培管理工作的核心，决定着住培学员毕业后能否顺利走上工作岗位，关系到国家医疗事业发展的未来。因此，要提高住培临床教学质量，需要从多个方面进行优化和改进，包括教学计划、教学大纲、教学资源、教学考核和管理等。

五、住培教学管理系统的改进措施

临床教学管理作为一个系统性的管理过程，涉及教学目标、教学内容、教学方式、教学评估和反馈等各个环节，需要在整个过程中做到科学有效。在传统的临床教学管理中，通常采用单一的考核评价方式，不能体现出个性化和差异化。而住培教学管理系统作为一种现代化的教学管理工具，不仅可以实现对学员的全过程、全方位考核，还能实时记录学员的培训情况和培训效果，并对考核结果进行统计分析。因此，住培教学管理系统应用于住培临床教学过程中不仅可以实现对住培学员全过程、全方位、多层次的考核评价，还能够为带教老师提供考核依据，使其更有针对性地对学员进行培训。住培教学管理系统的应用大大提高了临床带教老师的教学积极性，通过对住培学员培训情况的实时跟踪、培训效果的实时评价、培训结果的统计分析，可以对带教老师进行有效监督和及时评价，从而促进带教老师更好地开展临床教学工作。

结语：

从住培教学管理系统的角度探讨提高住院医师规范化培训临床教学质量的方法，既能为管理者提供数据支持，也能为学员提供更多的学习机会，还能为带教老师提供教学反馈。然而，在住培管理中仍然存在着一些问题。首先，部分住培学员的学习积极性和主动性有待提高；其次，临床教学评估方法单一；最后，学员的实践机会不足。针对这些问题，住培管理系统可以通过智能学习系统、智能考评系统和智能辅助系统等对住培临床教学管理进行优化。利用智能化的临床教学管理系统能够提高管理效率和质量。当然，随着社会的发展和医学模式的转变，住培临床教学管理还会面临新的挑战。因此，需要不断完善和创新教学模式与方法，结合现代信息技术、人工智能技术以及网络技术等手段提高教学质量与效率。在培养合格医学人才的道路上不断前行。

参考文献

[1]刘向红.社区全科医生最需要的教学与培训[J].中国全科医学,2009(1):14-15.

[2]胡瑞敏.培养现代医学研究生创新能力的探讨[J].医学与社会,2016,19(7):49-50.

[3]朱舜.标准化病人在全科医学教学中的应用[J].中华全科医师杂志,2006,5(8):493-494.