综合实践活动课程资源的开发与利用探析

综合实践活动课程资源的开发与利用探析

江淑贞

广州市白云区新楼小学，广东  广州  510450

摘要：综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据相应的课程资源，学校特色、学生的兴趣、爱好和需要，进行校本开发和实施的课程。我们要充分理解综合实践活动课程资源的内涵和意义，探索综合实践活动课程资源的校园化开发之路，掌握综合实践活动课程资源的校园化开发的技巧。

关键词：课程资源；校本开发

综合实践活动课程是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据相应的课程资源，学校特色、学生的兴趣、爱好和需要，进行校本开发和实施的课程。

一、综合实践活动课程资源的内涵与意义

综合实践活动课程能否有效实施与课程目标的确立、课程资源的开发、课程内容的设计、课程实施的方式方法、课程的评价与管理等方面密切相关。综合实践活动课程开发首先要对本地的资源进行调查，将有教育意义的资源纳入教育体系中，这个过程就是课程资源的开发。

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，为课程的设计和实施提供了坚实的基础，是课程发展的重要支柱。我们的综合实践活动课程旨在培养学生的多方面能力，并帮助他们更好地运用所学知识。综合实践活动课程内容的综合性要求课程资源的开发和利用超越书本的范畴，向学生家庭、社区扩展。

二、综合实践活动课程资源的校本开发

（一）结合实际，开发校内综合实践活动课程资源

根据我校的特点，我们把校内课程资源划分为教师资源、学生资源和物资资源。

1.教师资源

教师是综合实践活动课程的核心支柱，他们不仅负责开发课程资源，还要指导学生进行实践活动，深入探索课程内容，并且创新性地推出特色课程。教师的专业素养、技能、经验和特长是决定课程资源的选择和使用的重要因素。

2.学生资源

学生是综合实践活动课程的实施者，是实践活动的主体，在课程研究中扮演着重要的角色，关注学生生活是综合实践活动课程的关键所在。我校十分重视学生自身资源的开发，随着时代的发展，许多学生的家庭背景、成长环境以及兴趣爱好、学习能力各异，他们各有所长，综合实践活动课程的实施给他们提供了一个个性发展的空间，提供了一个展示才华的机会。在各显所长的同时，还可以取他人的长处以弥补自身的不足。

3.物资资源

校内的物资资源包括校园绿化、设施设备及劳动基地等。我校占地面积不大，但校园建设布局合理，动静分明，环境清洁。学校拥有科学实验室、电脑室、音乐室、美术室、劳技室、图书阅览室、电子阅览室等多个符合标准的教学专用场室，建有学校小农田，为综合实践活动课程的校本开发提供了丰富的物资资源。

（二）扩大视野，开发多样化的校外实践活动资源

校外蕴藏着丰富的课程资源，开展综合实践活动，我们可以让学生从日常生活中发现问题，并将其应用于社会生活中。当前的社会状况，身边小事与国家大事，自然现象与社会生活，现实世界和历史、未来，都是综合实践活动重要的课程资源。我们可以利用这些优势资源开发课程，结合村居特色，从自然资源、社区资源、家庭资源、信息化资源和社会热点话题等多个方面挖掘课程资源。

1.合理利用，开发自然资源

学习和实践的机会无穷无尽，学习者需要不断地接触和探索大自然，从中汲取有价值的经验和才智。我们应当重视周围环境的特殊功能，充分利用周围的各种资源，培养学生喜爱大自然、敬畏天然、有意识地维护天然的意志和才能。在这个充满活力的时代，我们与学生共同踏上旅程，深入研究当地的各种文化、历史、风土、民俗，让他们更加深入地理解这片土地，让他们更加喜爱这片土地，让它成为他们心灵的港湾。

2.积极探索，开发社区资源

如何更好地让孩子们了解家乡的昨天，了解自己的生活环境呢？我们对社区的历史、文化、工业、农业、第三产业、教育等方面的资源作了进一步的分析，认为只有我们拓宽课堂的空间，充分挖掘社区资源，使课程资源的开发更具地方特色。如祖辈们阅历比较丰富，我们可以和孩子们一起采访这些老前辈，了解家乡的昨天，更加深入地认识自己的家乡，进一步激发热爱家乡的情感。

3.共同配合，开发家庭资源

家长在综合实践活动的实施过程中充当了重要的角色，是课程实施的支持者、协作者。架构家校联系的桥梁和纽带，对综合实践活动课程的实施起到不可估量的作用。我校的学生来源广，家庭背景极其多元。为此，我们采取了多种措施，如发放宣传材料、进行问卷调研，使他们充分认识到参与综合实践活动的必要性，并获得他们的积极响应。每次外出参观访问，许多热情的家长积极地协调交通，为他们的行程制定了详细的计划，便他们能够更好地完成任务，与孩子们共度美好时光。

4.与时俱进，开发时效性强的课程资源

社会热点问题作为一种资源比其它常规资源更容易引发学生的浓厚兴趣和极大关注。综合实践活动课程应大胆创新，敢于超越教材、课堂和学校局限，深刻洞察当前的社会现象，将当前的社会热点话题纳入到综合实践活动课程中。如：春节刚过，很多同学有了自己的“小钱柜”，通过对其他同学使用压岁钱的情况调查发现，很多同学吃喝玩乐，出手阔绰，怎样合理的利用这些压岁钱，我们开展了“合理使用压岁钱”为主题的综合实践活动。

（三）大胆创新，开发信息化资源

信息化资源是通过使用先进的网络技术来创建的、具有多种形式和功能的、可供学习和使用的资源。当今社会是多元化的信息时代，互联网给人们提供了信息交流的平台。我们在课程资源的开发中，可以让信息化资源整合到课程中去。在信息技术老师的指导下，学生可以利用电脑搜索、编排、创建各种形式的文档、表单和多媒体教具，小组成员之间、小组与小组之间在网上进行交流互动，实现资源共享，使信息化资源得到充分的开发，让每个小组都能够有效地利用这些信息。

三、把握综合实践活动课程资源校本开发之度

在综合实践活动中，我们鼓励学生进行独立思考，寻求解决方案。再好的课程资源，若是老师强加给学生的，课堂资源的优势就会大大削弱，因此我们在优化整合课程资源实施活动的过程中，应尽可能让学生在自由氛围中去选择、去实践、去体验、去成长。在活动过程中，我们必须收集整理好活动资料，对使用的课程资源进行优化与整合，及时进行总结和反馈，为综合实践活动校本课程资源的进一步开发奠定良好的基础。

参考文献： 

[1]郭元祥. 伍香平编著. 综合实践活动课程的理念. 高等教育出版社. 2003年7月.

[2]张廷凯. 丰力编著. 校本课程资源开发指南. 人民教育出版社. 2004年4月.

[3]姜平编著. 综合实践活动课程的整体推进与校本化实施. 首都师范大学出版社. 2006年4月.

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