深度学习视角下的小学数学教学方法探究

深度学习视角下的小学数学教学方法探究

黄宇

单位：江西省宜春市奉新县冯川镇第三小学330700

摘要

本文从深度学习的视角出发，探讨小学数学教学中的问题及对策。深度学习是指学生对知识的深入理解和应用，其在小学数学教学中具有重要的意义。本文首先分析了深度学习在小学数学教学中的意义，然后提出了基于深度学习视角的小学数学教学策略。本文旨在通过深度学习方法，提升小学生的数学学习效果，培养他们的深层次思考能力，推动小学数学教学的改革和发展。

关键词：深度学习；小学数学；教学策略；思考能力

一、引言

数学是基础学科中的重要一环，对于小学生的全面发展有着重要的推动作用。然而，现行的教育模式中，数学学习往往偏重于应试教育和表面学习，忽视了深度学习的价值。因此，从深度学习的角度去探究和改变小学数学教学，显得至关重要。

二、小学数学学习中深度学习的意义

（一）深度学习与学习成效的提升

深度学习是一种深入、持久并有目标的学习方式。在小学数学教学中，深度学习不仅体现在学生对知识的理解和记忆上，更能在实际操作和生活运用中得到检验。它要求学生在掌握知识的基础上，对数学概念、定理进行深度探究，理解其背后的逻辑关系和原理，从而增强其学习效果。此外，深度学习的推广和实践也让学生在日常生活中得以运用所学的数学知识。它强调学以致用，使数学学习不再是孤立的、无目标的知识积累，而是将知识融入到生活实践中，提升学生解决实际问题的能力。

（二）深度学习对思考能力的培养

深度学习对于小学生思考能力的培养具有重要意义。在深度学习的过程中，学生需要不断地提出问题、分析问题、解决问题，这无疑对他们的思维能力和问题解决能力提出了更高的要求。对于具体的数学问题，深度学习鼓励学生通过分析、归纳、演绎等方式，找出问题的本质，探索问题的解决策略，从而逐步形成问题解决的自我调整能力。这样的学习方式，可以有效地锻炼学生的思考能力，促进他们的思维发展。

（三）深度学习在教育改革中的推动作用

深度学习理念的提出和推广，为小学数学教学提供了新的思路。传统的应试教育方式，往往过于强调知识的传授和积累，忽视了学生的主动学习和深度学习。然而，深度学习却强调知识的理解和应用，强调学生的主体地位，倡导教师从引导者、启发者的角度参与教学。在教学实践中，深度学习理念的运用，使得教学更加注重对学生能力的培养，而非仅仅对知识的传授。这不仅可以促进小学生的全面发展，而且有助于从根本上改变应试教育的现状，推动教育改革的进程。

三、深度学习视角下的小学数学教学策略

（一）情境创设，引领深度学习的引擎

情境创设在深度学习中扮演着重要的角色。通过创建有实际意义的学习情境，教师可以引导学生积极参与和自主探索，从而促使他们进行深度学习。在小学数学教学中，教师可以根据课程内容和学生实际情况，设计出丰富多样、富有挑战性的学习情境，如故事情境、生活情境和游戏情境等。这些情境能够激发学生的学习兴趣和动机，使他们更主动地参与数学学习。教师可以通过故事情境来引入数学知识，让学生在情境中感受数学的应用和意义。例如，可以讲述一个关于比例的故事，让学生通过故事中的情节和角色来理解比例的概念。这样的情境化学习可以增加学生的情感投入，使他们更容易接受和理解抽象的数学概念。另外，生活情境也是创设学习情境的有效方式。教师可以将数学知识与学生日常生活中的实际问题联系起来。例如，在教授面积和周长时，可以让学生测量教室的面积和周长，并与其他教室进行比较。通过这样的实际应用情境，学生可以更好地理解和掌握相关概念，并将数学知识与实际问题解决能力相结合。

（二）提问引导，点燃思考的火花

提问引导是深度学习中另一个重要的方式。好的问题能够引导学生深入思考，激发他们的思维活力，促使他们理解并掌握数学知识。在小学数学教学中，教师应设计具有深度的问题，激发学生的思考，调动他们的积极性。这些问题不仅应涵盖课程知识点，还应引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，帮助他们建立知识与生活的联系。在设计问题时，教师可以采用开放性的问题，鼓励学生进行探索和推理。例如，当教授分数概念时，可以问学生一个开放性问题：“如何用分数来表示一个从地球到月球的距离？”这样的问题能够激发学生的创造力和想象力，让他们主动思考并尝试解决问题。此外，教师还可以设计情境化的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中。例如，在教授百分数时，可以提问：“如果某商品原价100元，现在打8折，你能计算出打折后的价格吗？”这样的问题可以帮助学生将所学的百分数知识应用到购物场景中，培养他们解决实际问题的能力。在提问引导中，教师还应注重引导学生提出问题。鼓励学生主动提问不仅能增强他们的思维能力，还能促进他们对数学知识的深入理解。教师可以鼓励学生在学习过程中提出疑惑和困惑，并引导他们寻找答案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

（三）反馈与评价，优化学习的导航仪

反馈与评价在深度学习中占据着重要的地位。教师应及时对学生的学习进行反馈和评价，鼓励他们反思和调整学习策略，以提高学习效果。在小学数学教学中，教师可以运用多种评价方式，如同伴评价、自我评价和教师评价等，以多角度、全方位地评价学生的学习情况。这样的评价不仅可以提供对学生学习效果的反馈，也能激发他们的自我调节和自我完善的能力。教师可以通过及时的口头或书面反馈告诉学生他们在学习中的表现。积极的反馈可以鼓励学生继续努力，增强他们的学习动力。同时，教师还应提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习方法和策略。例如，如果学生在解决问题时出现了错误，教师可以指出错误的原因，并给予正确的解决方法，引导学生进行修正和改进。同伴评价也是促进学生深度学习的重要手段。通过让学生互相评价和反馈，他们可以从不同的角度和观点了解自己的学习情况。学生之间的互动和交流可以促进他们共同学习和成长。教师可以组织小组活动或合作项目，让学生相互合作、评价和帮助，提供互相学习的机会。此外，自我评价也是培养学生学习自觉性和自我管理能力的重要环节。教师可以引导学生反思自己的学习过程和学习成果，评估自己的学习效果。学生可以通过自我评价发现自己的优势和不足，并制定改进计划，提高学习效果。

四、结束语

深度学习在小学数学教学中的应用，不仅能提升学生的学习效果，培养他们的思考能力，还能推动教育改革。教师应以深度学习为指导，改变教学方式和策略，以激发学生的学习兴趣，培养他们的深度学习能力。而教育行政部门则应加强对深度学习的宣传和推广，引导全社会形成对深度学习的正确理解和重视，从而推动小学数学教学的改革和发展。

参考文献

[1]李俊.“深度学习”理念下的小学数学教学策略[J].河南教育(基教版).2019(05)：53.

[2]金岚.深度学习视角下小学数学概念教学策略[J].科教导刊(上旬刊).2019(04)：35-36.