浅析将德育教育融入初中美术教育教学的方法

浅析将德育教育融入初中美术教育教学的方法

刘丹

武汉市东西湖区吴家山第二中学 430010

摘要：美术是初中教学阶段一门重要的人文学科，在培养学生的审美能力和创造能力等方面具有独特的优势，所以有效结合美术学科的特点，将德育融入到初中美术教育教学中，进一步提高学生的各方面能力。作为新时代的初中美术教师，我们不仅要获得专业美术知识的教学能力，更要思考如何将德育融入初中美术教育的教学中，从而促进初中美术教育的提高。

关键词：初中美术；道德教育；创新教学；

在新的历史条件下，优良的品德是社会各界对人才的根本需求。初中阶段是学生学习非常重要的一个阶段，在初中各科教学中渗透德育也是非常重要的。一方面，德育可以丰富初中的视觉艺术；另一方面美术教学也有利于提高学生的德育教育。并且，目前越来越多的教师开始意识到将德育融入到初中美术教学的重要性，并开展相关的德育教学改革活动。

1.美术教学中实施德育教育的目的

1.1引导学生形成正确的认知

通过美育与德育的结合，可以使学生对美的内涵与表现有正确的理解。美术教育能使学生认识到他们的本性。尽管美和丑是审美教育的一部分，但好与坏属于道德教育的范畴，但是这些优秀的道德品质都是通过艺术教育教学总结出来的，这些品质既是学生追求的目标，也是艺术精神文明的充分体现。只有以美术教育为出发点，才能在美育教学过程中充分感受美。只有立足于爱国主义教育，才可以使学生体会到个人的成长与民族的伟大复兴是紧密联系在一起的。但是，现在的学生对中国传统美术与文化知识十分匮乏，只有指导学生对美术教育、德育教育有了深刻的认识，才能实现美术教育和思想政治教育的结合。同时，美术教师在教学过程中，可以尽可能地选择具有民族特色的艺术品供学生欣赏和学习，从而提高学生的民族自信心和民族自豪感。

1.2促进德育工作的有效开展

美术教育应具有开放性、、包容性，其涵盖了各种美术活动。在此过程中，既要加强对学生的道德教育，又要加强对学生的美育教育，从而使其发挥出最大的作用，需要激发学生对美术的兴趣，这样才能将美术教育和德育工作在创建高质量校园活动中所起到的重要作用充分地发挥出来。积极营造向上、和谐的校园文化氛围，更能适应学生的心理特点。在初中美术教学过程中，透过正面的美术作品，让同学们能够正确地去分辨是非，去传递正能量的观念。美术活动在培养学生创新精神的同时，也是一种极具教育意义和潜在价值的活动。学生通过美术实践，营造浓厚的校园文化氛围，从而打破传统学生道德教育的固有模式。

2.初中美术教育教学中德育教育渗透的方法分析

2.1教学紧密结合实际，提高学生的美术素养

生活是艺术发展的根本。在初中美术老师的工作中，要引导学生去深入生活，让学生去感受生活。让学生通过观察生活中的乐趣，提高绘画技巧。

例如，在初中美术“色彩搭配”相关的教学内容中，教师可以将文字内容与现实生活联系起来，让学生在学习艺术作品时感受到创作者的情绪和内心感受，让学生在情感上与作者产生共鸣。从而使得学生在自主创作的过程中，可以模仿优秀大家的绘画风格，用艺术的形式表达自己的感受，提高对美的理解。在历史的发展中，人类一直追求美，渴望真善美。初中美术课不仅可以提高学生的审美能力，还可以培养学生的美术素养，让学生了解自己在社会和环境中的角色，感受自己的责任，引导学生尊重和热爱自然。一般来说，一个人的艺术成就水平直接关系到一个人的个人素质和生活品位。初中美术教师要提高学生的美术成绩，使学生具备独立平衡情绪和推理的能力，帮助学生发展内部协调，了解学生的内心世界和精神品质。

2.2教师应树立正确的德育观

为了在美术课程中更好地培养学生的德育能力，教师首先要树立正确的德育观。在传统教育观念的影响下，大部分美术教师认为德育和美育是分离的，但实际上并非如此，二者是紧密联系的。因此，初中美术教师应树立正确的德育观，积极将德育元素融入美术课堂，将德育与美育有机结合，达到互补的效果。具体来说，初中美术教师首先要认识到德育的重要性，认识到德育对学生全面发展的重要性，在日常教学中加强对德育的重视。在素质教育的大背景下，很多教师看似重视学生的素质教育，但在实际的教学实践中并没有很好地实施德育教育。因此，教师应积极将德育元素融入到美术教学设计中，将德育落到实处，真正在初中美术课中培养学生的德育素养。

2.3在美术手工教学中渗透德育

目前，根据初中生美术教育的进程，美术教学中有必要开设一些手工课，让学生制作一定的美术作品来完成教学任务。在这个过程中，教师可以做好渗透工作。

比如，教师可以让学生分组创作艺术作品，这样可以有效地培养学生的合作意识，在创作过程中提高学生的实践能力。具体来说，学生可以利用日常生活中常见的废旧材料创作艺术作品，如回收的旧报纸、旧衣服、旧金属等，从而提高学生循环利用自然资源的意识。此外，教师可以让学生以校园运动会为主题进行创作，包括操场设计、跑道设计、奖项设计、运动品牌设计。并在此基础上，以小组为单位，共同设计一套完整的作品，这样既能培养学生的协作精神，又能培养学生的创造能力。与此同时，在创作的过程中，要设置作品创作的时间，这样才能让学生把握作品创造的时间进度，教师需要在一旁协助，并保证在规定时间内完成作品的质量和品质，从而达到德育渗透的目的。

2.4将德育融入到美术实践教学中

艺术教学和道德教育都离不开实践。因此，教师要想在初中美术课中更好地培养学生的德育，就需要将德育融入到美术教学实践中。受传统教学方式的影响，初中美术课程比较枯燥乏味，学生趣味性不够，美术学习和德育难以顺利进行。针对这种情况，美术教师可以开设第二课堂，积极开展实践活动，将美术教学延伸到课堂之外，让学生离开原来的课堂，去体验和创造自然和生活中的美。只有这样，才可以对初中生进行适当的德育教育渗透，才能真正做到德育、美育和实践相结合，让学生在有趣的实践活动中接受德育教育。

比如教师可以组织户外写生活动，通过对大自然的观察与描述，使学生体会到大自然的美丽，体会到祖国的壮丽。在这一过程中，美术老师既能对学生进行德育教育，又能用自然美来培养学生爱护自然、爱护祖国大好河山的意识。这样不但可以增强学生的审美意识，也渗透学生的道德教育。

结语

总的来说，德育教育融入初中美术教学是素质教育背景下的必然选择。作为新时代的初中美术教师，要积极转变观念，创新教学方法。从初中美术教材中挖掘德育素材，在小组合作学习中提炼德育知识，在学生绘画实践中展现德育内涵。只有这样，才能真正实现美术教学与德育的有机结合，促进学生的全面发展。

参考文献

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