浅析培智学校小学低段劳动技能课程的有效开展

浅析培智学校小学低段劳动技能课程的有效开展

杜敏

广东省清远市特殊教育学校  511500

摘要：培智学校作为当前阶段我国教育领域中非常特殊的存在，不仅培养对象是学生中的特殊群体，其教育教学开展的形式也与传统学校有着明显的差异。学校的学生本身智力水平以及动手能力比同龄人而言就稍显不足，对于学习的兴趣包括其学习能力也存在一定的差异性。从特殊学校学生成长的角度来看，劳动技能课程教育的开展能够帮助其树立正确的劳动观念，养成良好的劳动态度，同时在一定程度上弥补其身心的缺陷，为其健康品质的全面发展奠定基础。本文以培智学校小学低段学生劳动技能课程教学的开展为例，展开论述。

关键词：培智小学低段；劳动技能；途径

劳作为中华传统文化的重要代表，在日常的学习和生活过程中都扮演着不可替代的角色。随着我国教育改革的推进，各阶段学生综合素养的提升受到了社会各界的广泛关注，其中培智学校学生劳动技能的提高更成为与其未来发展以及生活自理能力提高的重要连接点。在培智学校教学的开展过程中，开设劳动技能课程不仅能够帮助学生学习基本的劳动技能，更能够为学生未来的成长与发展提供最为基础的保障。现阶段，如何在培智学校小学低端教学中提高劳动技能课程教学的有效性，已经成为教师探索的重要方向。

一、尊重学生主体

培智学校作为教育领域中的特殊领域，在校学生基本上都存在一定的残障现象，但是每个学生出残障的程度以及类型都是不一样的，因此在日常的教学活动设计中，教师也应该充分遵循新课程改革的要求，落实以人为本理念，尊重每一个学生成长的个性化特征，并根据学生的实际情况，制定出更加有的放矢的教育计划。在小学一年级劳动技能课程的教学过程中，教师可以利用量表评估以及家长交谈等方法，了解每一个学生劳动技能的基础情况，并根据实际的教学目标将学生划分为不同的小组，然后以小组为单位制定出更加有针对性的劳动技能强化计划。在学生实际情况了解清晰的前提下，教师进行劳动技能课程教学的过程和目标更加精准，对于学生成长的帮助更加明显。

二、结合生活实际

劳动技能课程在培智学校设置的目的是更好地提高智力残障儿童的独立生活能力，为其创造平等参与社会发展的机会，让他们能够拥有尊严的日常生活，实现自己的人生价值。因此，在培智学校小学低年级劳动技能课程的教学开展过程中，教师要充分地联系学生的实际生活，在课堂上为学生创设出其所熟悉的家庭、社区等场景，并通过各种简单劳动项目的开展，让学生逐渐掌握基础的劳动技能。譬如在一年级下册学习“吃饭”的劳动技能时，为了让一年级的学生对于这一基本生存技能形成条件反射以及正确的认知，教师可以在劳动技能课堂上，先用简单直观的视频让孩子们知道人为什么要吃饭，然后从日常生活的角度出发，为学生创设出更加立体的生活场景，以熟悉的场景刺激孩子的认知，让他们知道一旦出现怎样的场景就可以吃饭了。吃饭对于正常人来说是最简单的生存技能，但是对于智力残障儿童而言，却是需要认真学习和了解的，与生活实际的结合，能够在一定程度上帮助学生对“吃饭”形成深刻的印象。

三、利用现代化教育手段

现代社会进步与发展过程中，各种新颖的教育辅助手段不断涌现，为各阶段教学活动的开展提供了更加有效的帮助。尤其是在新教育改革不断推进的背景下，现代教育手段的运用更是成为教师创新教学的新路径。培智学校本身教学对象的特殊性，使得现代化教育手段在应用成为常态化。在小学一年级劳动技能课程的开展中，为了让每一个孩子对于基础的劳动技能产生更加浓厚的参与兴趣，教师可以在课堂上利用现代教育手段为学生打造出更加新奇的劳动技能教学场景。譬如在学习“串珠子”的内容时，这一技能的掌握能够有效地提高学生的专注力和精细动作操作能力，但是对于刚刚开始接触的一年级残障儿童来说，很多人会觉得难度很大。基于此，教师可以利用现代教育手段，让孩子们先在电子设备上通过无意识地滑动来进行模拟串珠子的活动。看着五颜六色的珠子一颗一颗地穿在一起，很多学生的好奇心被点燃了，这时教师可以组织孩子们通过亲自尝试来体会串珠子的神奇。整个的学习过程由简入难，更加符合培智学生成长的规律。

四、开展丰富的实践练习

知识的学习是为了展开更好的实践，这一理念在培智学校教学中也同样适用。在培智学校一年级劳动技能课程的开展中，为了进一步的夯实学生对于基础劳动技能的掌握，教师可以在课堂上为学生创设出更加丰富的实践机会，让学生在实践中感受劳动技能掌握的趣味性。譬如在学习“整理积木”的技能时，经过基础的练习，为了提高孩子们的整理速度，教师可以组织学生进行“积木整理我最行”的比赛游戏，看看哪个学生能够在规定的时间内，将积木整理得又快又好。实践练习的开展让学生的劳动技能掌握更加的生活化，对于学生成长的帮助是非常大的。

结语

培智学校一年级学生劳动技能课程的开展，不仅是教育改革推进的产物，更是残障儿童成长的必然基础，教师要充分的意识到劳动技能对于培智儿童成长的重要意义，并结合其成长的实际需求，设计出更加高效的教学手段。

参考文献

[1]陈超,黄会仙.县域培智学校探索劳动技能课程校本化的行动研究——以宁乡市虎山特殊教育学校为例[J].成才之路,2022(35):137-140.

[2]尹润枝，李俊强.培智学校“4+3”转衔教育模式研究[J].绥化学院学报，2022,42(10):58-61.