中职学校高水平教师教学创新团队建设研究

中职学校高水平教师教学创新团队建设研究

1.郑新  ,2.寇筱

临沂电力学校  山东省临沂市276000

摘要：随着教育的发展和变革，教师教育的重要性越来越受到重视。中职学校作为培养职业技能的重要场所，教师队伍建设尤为重要。本文旨在探讨中职学校高水平教师教学创新团队建设的意义。高水平教师教学创新团队是由一群教学经验丰富、教学水平高超、有创新精神且可以带动其他教师的人员组成的团队。这个团队可以通过各种方式，如教学研讨、教学交流、教师培训等，提高中职教师的教学水平及创新能力。这个团队的成员不仅仅是自身教学水平高超，还能够以身作则，带动其他教师的教学创新能力，达到整体提高教育质量的目的。

关键词：中职学校；高水平教师；教学创新团队；建设研究

引言

中职学校高水平教师教学创新团队会通过各种方式，对其他教师进行教学研讨、教学交流、教师培训等，提高所有教师的教学水平及创新能力。这样可以在短时间内提高整个学校的教育质量，加快学校教育改革的进程。

一、高水平教师教学创新团队建设的路径探索

1、顶层谋篇布局

高水平教师教学创新团队建设，需要顶层设计和谋篇布局。首先，要制定相关政策法规和指导意见，明确高水平教师教学创新团队建设的目标、任务和标准，为团队建设提供政策保障。同时，要加强对教育机构、学校、教师等各级各类教育主体的指导和管理，确保高水平教师教学创新团队建设工作落到实处。其次，要加强对高水平教师的培养和引进。教育机构和学校要加大对教师的培训和教育力度，提高教师的专业素养和能力水平。同时，要积极引进具有国际视野、创新思维和实践能力的高水平教师，为团队建设提供坚实的人才基础。最后，要加强对团队建设的监测和评估。通过建立评估机制，及时了解团队建设的实际情况和成效，为团队建设提供数据支持和调整方向。

2、党员大师工作室引领

党员大师工作室是指由具有国际视野、实践经验、独特思维的知名教育家、教育专家或教育智库成员领衔，集合教育领域优秀的教师、教研人员、教育管理者等组成的创新教育团队。党员大师工作室的创建，可以为高水平教师教学创新团队建设提供重要的引领作用。首先，党员大师工作室可以作为高水平教师教学创新团队的引领者和示范者，通过优秀的教学实践和教学成果，为团队建设提供典型案例和经验借鉴。同时，党员大师工作室也可以通过与团队成员的互动和交流，提高团队成员的教学能力和学术水平。其次，党员大师工作室可以作为团队“辐射点”，通过与各级各类教育主体的合作和交流，扩大团队的影响力和知名度。党员大师工作室可以利用自身的品牌和优势，与各级教育机构、学校和教师建立密切的联系和合作，共同推动高水平教师教学创新团队建设。      

3、校企共建教师企业实践基地

校企合作是当今教育领域的一个热点话题，校企共建教师企业实践基地是其中一种形式。该基地是校企合作的重要载体，旨在为教师提供一个实践平台，让他们能够将所学知识运用到实践中，不断提高自己的教育教学水平。在建设过程中，学校和企业应该紧密合作，相互协调、相互支持。学校可以为企业提供优秀的人才和技术支持，而企业则可以为学校提供实践基地、职业指导和资金支持等方面的帮助。同时，学校应该根据实际情况，挑选出适合的企业作为合作对象，确保教师实践的有效性和实际效果。在实践过程中，教师应该积极参与，充分发挥自己的专业特长和教育创新能力。他们可以与企业技术人员一起研发新产品、新技术，或者开展教育实验、教学改革等创新项目。通过实践，教师能够深入了解行业的发展趋势和市场需求，提高教育教学水平和教学质量，同时也为企业提供了宝贵的人才资源。通过校企共建教师企业实践基地，我们可以打造一个培养“孵化园”，为教师提供一个创新思维和实践能力的成长平台，促进教育教学质量的不断提高。

4、打造企业技术练兵基地

企业技术练兵基地是指学校和企业在技术领域上的合作，旨在提高教师的技术水平和专业技能。该基地可以为教师提供丰富的技术资源和实践机会，让他们能够跟上时代的步伐，不断提高自己的技术水平和创新能力。在建设过程中，学校和企业应该加强沟通和交流，确定培训方案和课程设置，以确保教师能够得到有效的技术培训和实践机会。同时，学校和企业还可以联合开展技术创新项目，组织教师参加技术展览和比赛等活动，让团队“亮起来”。在实践过程中，教师应该积极学习和实践，不断完善自己的技术体系和专业技能。他们可以通过培训、实践和交流等方式，深入了解新技术、新产品和新市场动态，提高自己的技术水平和专业素养。同时，教师还可以将所学运用到教育教学实践中，不断提高教学质量和教育效果。通过打造企业技术练兵基地，我们可以为教师提供一个专业化的学习和实践平台，促进教师的专业发展和教育教学质量的提高。

二、高水平教师教学创新团队建设的成效

  1、推动学校内涵发展

教学创新团队是指由具有较高教学能力和创新素质的教师组成，以教学创新为主要任务，以提高教学质量为目标，共同完成教学研究和教学创新的团队。团队成员之间有着共同的教学理念和目标，能够相互协作，互相学习，形成良好的教学氛围。在推动学校内涵发展的过程中，高水平教师教学创新团队的培养是一个重要的环节。首先，学校应该重视教学创新团队的建设，制定相应的政策和措施，为教师的教学创新提供支持和保障。其次，学校应该注重教师的职业发展，提供相应的培养机会和专业发展支持，鼓励教师进行教学创新和教学研究。最后，学校应该建立完善的教学创新团队管理机制，通过评价考核等方式激励教师，促进教学创新团队的建设和发展。

2、提升学校育人质量

打造高水平教学创新团队的过程中，需要注意以下几个方面：选人用人：选择具有较高教学能力和创新素质的教师作为团队成员，注重团队成员之间的协作和互相学习。目标明确：制定明确的教学创新目标和任务，为团队成员提供明确的方向和指导。资源保障：为团队成员提供相应的资源保障，包括经费、场地、设备等。管理机制：建立完善的团队管理机制，监督团队成员的工作进度和质量，及时进行反馈和调整。通过打造高水平教学创新团队，学校可以促进教学创新和教学质量的提升，进一步提升学校的育人质量。

3、推广创新团队建设成果

高水平教师教学创新团队建设成果的推广是一个重要的环节。推广的方式可以包括学术交流、教学研讨、教学展示、培训讲座等多种方式。通过推广，可以让更多的学校和教师了解到教学创新团队的建设经验和成果，同时也可以为其他同类职业院校提供示范和引领作用。在推广过程中，需要注意以下几个方面：深入挖掘创新成果，准确把握创新团队的特色和创新点。选择合适的推广方式，注重有效性和实效性。注重对推广对象的培训和扶持，提升其教学能力和创新素质。通过推广创新团队建设成果，可以促进教学创新和教学质量的提升。同时，也可以为同类职业院校提供借鉴和参考，促进职业教育的全面发展。

结论

高水平教师教学创新团队建设是提高职业教育质量的重要环节。学校应该制定相应的政策和措施，重视教学创新团队的建设，注重教师的职业发展，建立完善的教学创新团队管理机制。通过打造高水平教学创新团队，可以提升学校的育人质量。同时，推广创新团队建设成果，可以为同类职业院校提供示范和引领作用，促进职业教育的全面发展。

参考文献：

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[2]罗泽飞.中职汽修专业教师教学创新团队建设的研究与实践[J].时代汽车,2022(08):36-38.

[3]张燕.“三教”改革背景下中职学校护理教师教学创新团队建设路径[J].卫生职业教育,2021,39(20):9-10.

1. 男，出生年月:1989年04月，民族:汉，籍贯:山东省临沂市费县，学历:本科，职务职称:讲师，主要研究方向:教育教学
2. 女 1990.10.17汉 山东临沂 专科 班主任助讲，教育教学