高职护理综合实训教学策略探索

高职护理综合实训教学策略探索

白蔡

岳阳职业技术学院湖南省岳阳市414000

摘要：高职教育是一种职业教育，具有重大的应用意义，主要与专业知识、技能、规范和伦理有关。综合技能培训护理,减少综合实践教育,高职教育的主要内容在护理领域,强调应用和实践高等专业护理,其主要目标是变化和一体化发展的理论和实践,强调实际学生提高他们的专业能力和专业能力。发展各种医疗培训模式有助于创新地在高职教育机构发展综合实践培训。

关键词：高职护理；综合实训； 教学策略；

前言：全面的职业护理培训需要社会和市场发展，对护士的批判性思维、改善临床实践和提高实践学习效率有深远影响。旨在提高专业水平综合实践教学效率的文章分析了传统实践教育中的问题、综合实践培训的重要作用以及综合实践教学的具体内容和方法，并提出了一些意见和建议供参考。

一、高职护理综合实训教学存在的问题

综合实践培训应加强专题培训、培训建模、情况培训、培训和培训高技能和高技能医疗工作者的综合方法和创新。在这方面，迫切需要解决诸如扩大全面的职业培训和护理研究以及有效提高实际培训效率等重要问题。传统的护理实践培训问题没有能力自己做决定。在传统教学模式中，教师的智力发展不足以解决问题，学生们主要通过机械和多次模仿学习，没有积极思考。在实际的临床护理期间，护士直接与病人接触，无法及时有效地处理由于缺乏决策能力而可能产生严重后果的特殊情况缺乏适应能力。传统的实践教学模式是教条主义的，过程、步骤、程序和脚本调整都是固定的，一般投资于基础设施和设备的基础上，高标准、基础设施投资和设备与设备有关的费用更高。实验性培训包括实验动物和其他生物材料，维护学校基础设施的成本很高。特别是试用的情况，很难获得高额管理费加上生物和与安全有关的其他费用，预防和控制以及无法获取所需的材料实验管理和实务训练这限制了教师实际课程的充分实施和实际教学能力的发展，限制了学生学习实际技能的能力，基于学校和企业之间合作的校外教育基础的大部分是企业。在激烈的竞争中，公司必须注意效率和效率学生们只需要仔细观察和模仿。然而，在实际临床实践中，病人的情况相对复杂，面对突如其来的情况，学生往往会因为缺乏某种可持续性而迷失方向对医生和病人沟通和团队合作能力的关注不足。在实践阶段，人体模型经常被用作实践对象，这导致实际教学场景和实际场景之间缺乏联系，学生和病人和医疗队之间缺乏有效的沟通和沟通，完全了解病人的整体状况和有效的团队合作。

二、综合实训教学作用

在实践教育和临床实践中，学生使用理论知识，加强交流，积极使用判断来讨论、研究和解决问题，能够有效地提高学生分析意识形态问题的能力，发展判断和系统思维习惯，提高一般质量和专业能力来提高教学效率。作为综合教学模式的一部分，教师和学生在上课前需要做大量的准备工作。教师必须全面考虑课程、过程和项目，以确保科学和严格的教学。学生应该专注于课程和项目，知识和技能的传播和扩展不足根据传统的教学模式，教师只展示特定的案例和临床操作来帮助学生理解和理解临床帮助并解决同样的情况。学生不能与相关的护理知识和其他知识互动，也不能在其他情况下扩展和使用相关的理论和技能。学生缺乏知识和技能的灵活性和扩展。它有助于塑造判断的能力。先进的专业护理要求学生不仅拥有强大的理论知识，而且加强他们的知识和思维能力。获得信息，积极思考，整合和恢复知识的过程。教师不再处于教学的强势地位，特别关注学生的指导和交流，提高学生教育和提高教学效率的激励和倡议改进临床实践，以加强专业性护理实践、专业性培训与实际医院环境融合、实际情况试验、努力创造非歧视性实践和医院环境、实践和临床实践的能力，同样有效的实践和临床实践、实践过程和临床病房，提高学生对全面实践的认识，提高他们的临床实践能力。

三、高职护理综合实训教学策略

1.关于照顾老人的综合实践培训的内容和方法。全面的实践培训要求学生同时学习生活中的技术援助、紧急援助和其他技术，组织和推广有关的护理专业知识，结合实际的临床实践课程，克服基本护理和专业护理的边界概念和技术障碍，加强一体化和发展两项技术，以加强综合知识和专业技能的应用。对虚拟模拟和实时互动学习的初步研究，降低实际培训的操作成本，使用虚拟模拟将更受欢迎，计算机图形学技术的快速发展。如虚拟模拟系统所有这些都适用于高等职业教育中培训。此外再加上合作伙伴信息技术链中的信息技术，如使用技术模拟场生产模块综合教学大纲主要是发展护理技能和临床护理技能的项目，这些项目更符合临床条件和场景，具有明确的目标、实用和效率。高级护理专业人员的综合实践内容着重于专题分析和编写临床护士的场景，在整个培训和护理过程中，包括科学规范和严格原则、严格程序和退出步骤，管理人员重视概念和思维，加强综合护理和能力的发展。为老年人提供全面的实际护理培训。加强实践是创新和改进教学方法和提高实践学习效率的起点。

2.在综合实践教学和培训和专业护理教学我们担心可行,必须加强应用集成转变,扩大各类专科护理和相关知识,以及人与人之间训练依照他的能力,分类和安装技术水平及工作要求,以此类推。为了满足不同水平学生的实际需求，提高他们的信心，逐步提高他们的综合能力。通过示范和培训临床实践，学生可以熟悉和熟悉临床护理的步骤和程序，可以检验和完善理论知识来准备实际的临床实践。这是模型的练习。在综合实践训练中，根据训练和目标，使用人体模型进行实践练习，你可以学习护理技能提高技术标准化，帮助及时发现问题和缺陷，纠正、改进和改进护理技能。科学家可以以一对一或多个的形式单独进行模拟，特别注重实践和评估心肺复苏术、紧急止血方法、固定骨折等。更高水平的临床护理有助于提高专业护理和应对紧急情况的能力。临床场景的实际准备。严格按照目标和综合实践教学要求,按照实际情况和临床护理,使用情境教育专题科学、实际应用分析和综合培训、模拟、生物法或组织学生临床实践教学场景走、提高能力全面利用护理知识和技能解决实际问题,同时发展其他综合学生能力。

3.具体来说，综合实践培训分为五个阶段，每个阶段都有不同的教学方法和目标，对学生的能力有不同的强调。通过展示临床病例，教师集中精力提高学生阅读、感知和理解的能力。通过树立榜样，学生们对临床问题的程序和方法形成了原型印象。在临床场景演示中，学生面临挑战，获得相关信息，寻求护理知识储备，积极进行独立思考和研究。在教师培训阶段，学生们形成解决问题的想法，学习临床护理方法。在密集工作阶段，学生必须独自完成这项任务，利用综合知识和技能进行实际工作，丰富和完善个人知识系统，提高技能水平。在技能评估和综合评估阶段，可以通过客观评估和反馈来发现缺点和缺点，特别注重改进职业培训以确保自我评价和进一步提高一般质量。评价和评价应集中在综合实践教学的过程和效率，反映对实际效果的全面评估和充分发挥潜力的全面评估，综合评估与制定全面客观评估的评估方法相结合。专业退出技术根据每个案例的标准标准进行评估，以提供专业和标准的退出方法评估中，改进和改进专业知识、专业技能、职业道德和其他职业品质，以及创新能力、思维能力、适应能力和其他复杂品质。

结束语

一般来说，在传统教育和职业培训的职业护理领域存在许多问题和缺点。临床实践、评估过程严格按照医院实际的标准进行，以评估医疗设备的使用情况、精确的程序和步骤以及援助的能力、沟通技能医学知识教育等。

参考文献

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2019,5

[2]陈靖. 高职护生实习前护理技能综合实训模式构建与实践[J]. 医学教育,2019,4

[3]沈岑. 护理综合实训课程的实践教学效果研究[ J]. 卫生教育,2018,5