初中信息科技课堂教学中人工智能编程的研究

初中信息科技课堂教学中人工智能编程的研究

郑壹双

惠州市合生实验学校

摘要：在当前的互联网信息时代，新课标改革越发重视初中信息科技学科的教育教学工作，原因在于该学科有利于学生初步形成信息素养，为学生后续的学习及生活带来诸多有力的影响。在该学科的各项教学内容之中，人工智能编程教学属于重点内容，对于学生的信息素养形成过程影响重大。而当前，很多教师在人工智能编程教学方面表现欠佳，需要教师结合自身实际明确其中的原因，以便对症下药地采取实际措施予以应对和处理，进而实现更加理想的课堂教学有效性表现，为学生的信息素养形成与发展过程奠定相对坚实的必要性基础。

关键词：初中教育；信息科技；课堂教学；人工智能

人工智能编程教学在初中信息科技学科中发挥着较为关键的支撑性作用，需要教师切实地确保其教学质量，以便帮助学生同步掌握和培养编程相关知识能力和学科核心素养。在此过程中，教师应当认识到自身在人工智能编程教学中的实际表现，以便采取有效策略予以优化，服务于学生的全方位成长与发展。

1、初中信息科技学科人工智能编程教学现状

1.1对于人工智能编程教学重视不足

在素质教育理念和新课标改革深入进行的大背景下，很多学校及教师均对主要学科之外的学科教学引起了足够的重视。[1]与此同时，部分学校并未将信息科技学科课时体现在课程表中，难免出现其他主要学科教师挤占信息科技学科课时的状况。在课时不足的情况下，信息科技学科的人工智能编程教学也就难以确保其教学质量，无法为学生的信息素养形成过程铺平道路。

1.2侧重于理论讲授而未能确保实践

初中信息科技学科的知识内容本就具备实践性特征，也就相应地要求教师在具体的课堂教学实践过程中予以体现，以便帮助学生更好地掌握本学科知识及能力。而当前，很多教师考虑到课堂教学目标的实现，对理论讲授更加重视，未能如实确保课堂教学的实践性表现，也就无法顾及学生的学习状况和学习效率。

1.3单一教学资源难以保障学习体验

对于人工智能编程教学而言，充足的教学资源可以提供坚实有力的必要性支撑，教师可以根据自身实际扩充教学资源储备。而当前，很多教师单纯依赖教材内容，并未在教材之外另行储备教学资源，以致于教学资源结构较为单一且传统。在教学资源不足的情况下，教师也就很难帮助学生理解相对抽象的人工智能编程知识，甚至还会因为知识难度较高为学生带来学习压力。

2、初中信息科技学科人工智能编程教学的优化策略

2.1调整既有的教学理念及方式为教学过程赋能

考虑到人工智能编程教学对于教师实际的教学理念及方式同样有所要求，教师应当从自身实际情况出发进行剖析，明确自身的教学理念及方式对人工智能编程教学不利的部分，采取针对性措施予以优化和调整，为实际的教学过程提供坚实有力的必要性支撑。[2]在此过程中，教师可以借鉴其他教师的有益经验，在自身教学理念方式调整过程中予以迁移应用。

2.2围绕学生学习兴趣进行编程教学设计与实践

人工智能编程的知识学习和能力培养对大部分学生来说具备显著的抽象性特征和学习难度。[3]在无法有效缓解学习难度的情况下，久而久之学生将会丧失学习兴趣，更是无法充分掌握相关知识及能力。因此，教师应当与学生保持沟通和交流，深入把握学生在人工智能编程方面的学习瓶颈和学习兴趣，根据学生的学习兴趣和学习特点进行课堂教学设计与实践，激发学生的学习兴趣，为更好地学习编程知识，发展编程能力打下坚实的基础。

2.3基于学生生活实际设置实践性的情境

人工智能编程教学的教学目标在于帮助学生在实际的生活中运用编程相关知识与能力，因此教师需要从当代初中生实际生活出发，从中发掘有利于营造课堂教学的情境要素，借助生活化的教学情境吸引学生主动参与。在教学过程中，教师应当注重引导，鼓励学生养成在实际生活中发现和应用人工智能编程相关知识和能力的良好习惯。

2.4优化教学评价鼓励学生主动地学习

考虑到人工智能编程的部分知识学习和能力培养对于学生而言具备显著的困难性表现，教师应当从教学评价出发帮助学生更加清晰地认识到自身实际的不足，以便帮助学生应对该部分知识的学习和能力的培养。[4]其间，教师可以丰富评价主体，将学生自评与学生互评纳入教学评价体系之中，确保教学评价的有效性与客观性。

3、结语

综上所述，在初中信息科技学科的教学内容中，人工智能编程教学属于相对新颖的内容之一，需要教师结合其知识性质调整自身教学理念的教学方式，确保课堂教学的有效性表现。在实际教学中，教师一方面需要切实地认识初中信息科技学科的人工智能编程教学现状，把握其中有待改进的地方，诸如对于人工智能编程教学重视不足，侧重于理论讲授未能确保实践，单一教学资源难以保障学习体验等。另一方面，教师可以调整既有的教学理念及方式为教学过程赋能，围绕学生学习兴趣进行编程教学设计与实践，基于学生的实际生活设置实践性的情境，优化教学评价鼓励学生主动地学习，更加科学合理地优化初中信息科技学科的人工智能编程教学。

参考文献：

[1]仇钰华．初中信息技术项目教学的优化策略[J]．文理导航,2022,(35):64-66

[2]胡馨予.人工智能教育在初中信息技术课程中的应用探究[J].新课程,2021(39):155.

[3]张世国.基于人工智能的初中信息技术项目化教学探究[J].黑河教育,2022(04):87-88.

[4]杨青清.初中阶段信息技术学科中人工智能课程的实施建议[J].中国信息技术教育,2022(03):93-96.