新课改下初中体育教学的转变优化研究

新课改下初中体育教学的转变优化研究

母绍明

四川省广元外国语学校  628017

摘要：在新时代核心素养教育背景下，国家全面推进和实施新课程改革的政策，教育部门也逐渐意识到体育教育创新的重要性。新课改理念下初中体育教育创新应当改变以前传统单一的教学方式，结合国家教育发展理念，创新传统教学内容，培养学生兴趣，提高学生积极主动性，让体育课堂进一步优化高效起来。本文就以学生为主、师生合作、改革教学评价体系这几方面结合教学的实际经验这一角度出发，探究分析新课改下的初中体育教育的转变优化过程与实施。

关键词：新课改；初中体育教学；转变；优化

体育作为我国的基础教育之一，有着放松身心，提高身体素质，培养意志品质的重要作用。随着我国新课改的逐步深入，体育教育愈发关键，全国人民更加关注体育教学。对于国家和民族而言，强身健体，提高人民素质是提高综合国力和民族优秀品质的重要表现，所以初中体育教育乃是新改革体系下最为关键的一步。现在需要师生协作，把握时机，努力发展体育教育，从教学模式，组织形式，教育方法等多方面入手，进行创新改革，从而实现体育教育现代化发展，让体育教育优化彻底。

一、肯定学生主体地位，给予学生学习空间

在以往的教育观念中，常以“以师为本”为教育理念，以当今的新课改来看，显然是陈旧落后的。在日常学习中，学生才是学习的主体，所以更应该以学生的思想入手，真诚主动了解学生的想法，进行教学沟通，才能提高学生的能动性，落实新素质教育，加强沟通和鼓励，理解学生在教学过程的思考，将学生置于教学的中心，给予学生独立自主的思考空间，不过于干预学生的思维，多元化发展，才能优化体育教学，带领中国教育走向成功。

例如，在课程教授“双杠”时，按照以往的教学经验，通常都是老师在前面示范，一个个教学，以老师为主，这样的教学方式，让学生得不到自我锻炼的机会，实际操作动手能力得不到锻炼，往往导致教学效率不高。而在新课改的理论下，教学以学生为主，老师更多的放手让学生多试验，多创新，给学生自己学习的空间，自身操作能力可以得到充分的提高，学生也能明白自己的不足之处，询问老师，更快速掌握这项技能，从而提高课堂的效率。

二、实施合作教学模式，促进学生共同进步

在往常的教学模式中，通常都是老师讲授，学生理解的状态，这样的讲课模式效率低，并且学生学习的效果也不好。在新课改的理念下，国家支持师生合作的教育理念，是强有力的教育方式。师生合作不仅能够让教师的讲解更为轻松易懂，也让每位学生积极参与到课堂中，提出自己的意见与想法，共同努力，改变上课氛围，发挥出集体智慧，优化课堂。对于初中体育教师来看，要从根本上优化改变过去的有缺陷的教育模式，就应该改革教育方法，结合国家政策发展，实施师生共同协作的教育模式，达到师生共同进步，改革教育成功的场面。

例如，在教授“篮球”时，教师首先讲解一下基本知识，让学生熟悉基本技巧，然后将学生进行分组练习，让学生之间也进行相互合作，教师在每一小组进行练习时，再与本组成员沟通教学，每组成员有自己独立的空间，可以相互询问相互学习，有竞争有合作，在竞争中合作、进步。这样教师通过实施合作教学模式，让学生得到充分练习，优化课堂更为突出，促进学生共同进步。

三、改革教学评价体系，巩固体育教学效果

教学评价是中国教育体系中较为重要的一项内容，在教育新改革下，教学评价是通过教师对学生的日常行为，学习态度，学习收获等全面多元化的考虑得到的结果。以往的体育评价多是只评判最终成绩这一方面，而忽略了其他性质得出的评价。所以在新改革下的评价体系更能全方位多思考的分析学生，让学生德智体美劳全面发展。改革教学评价体系的措施可以是科学多元化的评价，不仅让老师评价，也可以让学生互评，提高评价的真实可靠性和全面性。新课改下的体育教育评价体系让能够提升学生的信心，激发学生的潜能，从而实现优化教育，巩固体育教学的效果。

例如，在教授“广播体操”时，教师就会忽略这一方面的教学评价，造成评价不全面不真实的结果，其实课堂评价对于学生来说，会对学生带来很多积极的影响和促进的效果。所以，教师应该观察课堂表现，对每一方面都做好评价，力求做到多元且真实。这样才能给学生带来正面的影响，促进教学的效率，保证学生学习的主动性和高涨的热情，才能通过改革体育教学评价体系来巩固体育教学的效果。

总的来说，新课改对于我国的教育发展尤为重要，更需要老师与学生共同合作，实现改革，作为新时代的老师，我们更应该理解并且担当自己的重任，教育培养国家的后代，为国家的繁荣发展鞠躬尽瘁。新课改下的教育更应努力达到教育创新，不仅仅是体育方面，各个方面都应全面创新发展，把握世界格局的动向，本着以学生为主、师生合作，改革教学评价体系的创新为基础，结合发展趋势，努力发展国家教育体系，改革体育教育，优化中国教育。

参考文献：

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