二十四节气文化融入幼儿园课程的路径

二十四节气文化融入幼儿园课程的路径

黄艳 

龙岩育兴教育美仑幼儿园  福建省龙岩市  364000  

摘要：作为中华民族传统文化的重要组成部分，二十四节气不仅对幼儿的成长起到积极作用，而且具有广泛的参与性和活动性。通过将丰富多彩的节气活动与幼儿成长过程有机地结合起来，以形象生动的方式传递节气传统文化，可以让幼儿在享受乐趣的同时对节气有更深刻的感受、了解和体验。这种传递方式能够激发幼儿对自然科学的好奇心和热爱，同时也可以增强他们对人文生活的认识与兴趣。更重要的是，通过接触和认同传统文化，有助于培养幼儿的文化自豪感和归属感。

关键词：二十四节气文化；幼儿园课堂；探索与实践

引言：我国悠久的节气文化承载着丰富的精神内涵和人文科学价值，这套文化不仅意义深远，而且蕴含着丰富的培养人才的价值。随着社会不断发展和变革，节气文化成为学校教育的宝贵资源和拓展领域，在学校文化改革和特色探索中扮演着重要的角色。幼儿园将传统的二十四节气文化与各种课程、教学和活动相结合，使得园内充满了丰富多样的文化韵味，让幼儿对学习和生活充满乐趣，也激发了幼儿的潜能，提高了幼教的专业素养，使得教育实践更具创新性和活力。可以说，节气文化的融入为幼儿教育注入了新的活力和灵感，进一步丰富了教育资源，为幼儿提供了更广阔的发展空间。

1 二十四节气文化概述

中国古人通过细致地观察太阳的年度运动来推导出二十四节气，这种古老而实用的知识系统对于古代的农事历法起到了重要的补充作用。二十四节气用直观的方式描述了一年中自然界气候因素的变化规律，至今仍然对现代生活和农业具有指导作用。此外，二十四节气在传统文化中承载着丰富的物候特征、民俗活动、民间谚语、以及民间传说故事等元素，赋予了它独特的教育价值。通过学习二十四节气，能够使幼儿更好地理解时间的流逝，把握自然界的变化。因此，二十四节气不仅仅具有极高的实用性，更蕴藏着中国古代智慧。

2 二十四节气文化融入幼儿园课程的路径

2.1挑选适合的内容

将二十四节气融入幼儿园的日常活动，为培养幼儿的审美偏好、感知能力和科学素养等方面，提供了一个非常重要的途径。在策划节气融入活动时，必须与幼儿的自然天性相契合，以确保活动的有效性和吸引力。为此，我们需要精心挑选适合幼儿水平的内容，并结合当地的具体环境，将学习融入到他们的日常生活和自然环境中。这样一来，幼儿们将在真实而变化的时间中，感受和参与当时、当季和当地的活动。举例来说，在春天，可以组织幼儿们手工制作风车、放风筝、春游等活动；夏天则可以让他们参与切西瓜、听蝉鸣等活动；而在秋天，可以组织幼儿们参加观赏落叶、秋游等活动；而冬天，则可以根据当地风俗习惯组织幼儿们在室内开展捣糯米、做年糕糍粑等活动，在劳动中学习，在学习中成长。通过这样的方式，幼儿们能够更好地融入自然中，感受到节气变化所带来的美好体验，同时也能够加深对文化传统的理解和认知。这些活动不仅能够让幼儿动手动脑，提高他们的动手能力和想象力，使幼儿们充分体验到节气这一传统文化的魅力和乐趣，同时也能够培养他们对传统文化的尊重和热爱。

2.2深入挖掘

首先，应有机地将节气文化知识与幼儿的其他课程相融合。可以从二十四节气文化中发掘与地理、文化等相关的元素，并将其纳入综合性课程中。这样的做法不仅能为幼儿园的课程增添新鲜的教育素材，还能促进幼儿园综合课程的不断发展，进一步弘扬中国优良的传统文化。想要实现以上效果，我们可以采取几种不同的课程设置方式。首先，可以设计独立的节气课程，即针对不同年龄段幼儿开设不同的节气课程活动。举例来说，当到了春分时节，大班幼儿可以组织小树苗的栽种活动，而中班幼儿则可以组织开展认识树苗、分辨树苗等活动。其次，可以安排综合性的节气课程。在每个具体节气期间，可以组织不同的课程活动，使幼儿全面了解和体验节气文化。比如，在春节气氛浓厚的时候，可以开展传统的猜灯谜和舞龙舞狮的游戏活动，让孩子们感受到传统节日的欢乐氛围；在清明前后，通过讲传统故事、观看龙舟表演、互相分享清明祭祖的经历等方式，可以组织幼儿参与插柳枝、踏青等活动，让他们亲近自然，感受大地复苏的喜悦；在冬至节气时，可以引导幼儿加工与节气相关的面食，讲解冬至吃汤圆的习俗，通过这样的活动，让幼儿认识到节气与饮食习惯的联系，了解冬至吃汤圆、进补的传统节气饮食文化，培养幼儿对传统民俗文化的热爱。将二十四节气文化要素与当地民俗结合，纳入幼儿园综合课程系列中，可以丰富幼儿园的课程内容，提高教师对节气文化素材的收集能力，增加幼儿园课程活动开发的经验，同时也让幼儿在学前教育阶段充分体验和传承中国的传统文化。

2.3加强幼儿园环境创设

在必要的情况下，教师们应具备自主设计和制作教具的能力，旨在培养幼儿在操作中培养积极的学习态度和素质，可以激发对中华优秀传统文化的兴趣和传承，实现有效的学习成果。具体措施可以从环境创设方面入手，为幼儿提供一个切实体验节气的环境。此外，还可以开展一系列与二十四节气相关的活动。对于开展二十四节气的时令游戏来说，不仅仅是一种简单的娱乐活动，更是一种对于深厚传统民俗文化底蕴的体验和探索过程。这些游戏能够引发孩子们对传统文化的兴趣和热爱，既蕴含着丰富的趣味性，又能够帮助幼儿在游戏中学习、探索和发展自己的潜能。通过参与这些游戏，幼儿不仅能够愉快地度过时令，还能够加深对传统文化的了解和体验，为他们的综合发展打下坚实的基础。

2.4重视家、园、社区合作

开展二十四节气的活动需要具备灵活性，而这将不可避免地要求家庭、幼儿园和社区之间必须进行高质量的联动。家庭、幼儿园和社区的合作是提高学前教育质量、有效促进幼儿健康快乐成长的重要途径。在幼儿园开展二十四节气融入活动时，教师应与家长和社区紧密合作，共同营造一个浓厚的传统文化氛围。通过家园合作来实施二十四节气教育可以帮助幼儿多方面感受传统文化魅力，有利于丰富活动的多样性，挖掘家庭教育资源，丰富教育知识内容。同时，幼儿园通过小视频，定期发布与节气相关的知识和亲子活动，多渠道丰富幼儿知识储备，引导家长与幼儿一起参与游戏活动。在重视家园合作的同时，我们也不能忽视社区的力量。需要充分调动社区资源，例如与社区合作开展长辈讲节气活动，邀请对节气知识了解较多的爷爷奶奶参与活动，结合他们自身的实际经验向幼儿讲解节气知识，根据亲身经历为孩子们从不同视角讲述农时、节气的故事。总而言之，家庭、幼儿园和社区之间的紧密交流与合作对于顺利开展节气活动和促进幼儿全面发展具有重要意义。

结语：

综上所述，幼儿园将二十四节气的优秀传统文化纳入幼儿学习内容中，从而潜移默地化融入到幼儿的生活活动中，以满足幼儿学习和发展的需求。通过这种方式，幼儿可以沉浸在自然环境和传统文化的氛围中，深刻感受到祖国文化的丰富内涵，继承和发扬民族文化。同时，这种做法也能让幼儿体会到人类与自然和谐共处的力量，学会尊重并适应自然，满足幼儿对知识和经验的需求，培养他们对传统文化的热爱和认同，并促使他们形成良好的价值观和行为习惯。

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