探究有趣的学习方法，提高学生自主学习能力

探究有趣的学习方法，提高学生自主学习能力

黄胜兵

福建省漳州市北斗中学  363002

【摘要】在素质教育教学背景之下，各个学科教学工作都开始纷纷进行改革与创新。语文学科教学工作也应该进行创新与变革。探究有趣的教学方法、活跃课堂的气氛，提升学生的自主学习能力已经成为当前语文学科教学工作的重点内容。教师应该在充分了解学生学习能力和学习规律的基础之上进行教学内容的创新和教学方式的变革。本文就将从语文学科教学中如何运用有趣的学习方法来提升学生的自主学习能力为主要内容进行探究和分析。

【关键字】学习方法；自主学习能力

【引言】随着素质教学工作的推进，各个学科教学工作都纷纷开始提倡促进学生自主学习能力的提升。让学生独立的发现问题进而分析和解决它，最终深入的理解语文知识。语文课程标准也明确地提出来了教师应该使用合作探究、情境引入等方式来丰富课堂教学的趣味性，进而提升语文课堂的学习氛围，促进学生自主学习能力的提升和发展。特别是在科技信息技术快速发展的今天，语文学科的基础特性和工具属性也日益凸显。过去语文教学时所采用的机械性、保守性的教学方法已经不再适用当前的语文课堂了，教师必须要从教学理念、教学方法、教学氛围等角度进行创新。

一、初中阶段语文教学工作存在的问题

1.1教学氛围有些枯燥，学生主动性不强

在语文学科教学工作的开展过程中，其中一个显著的问题就是课堂的教学氛围太过于沉闷。语文学科知识本来就是相对枯燥的、无聊的，如果老师还沿用传统的教学形式可能会让学生觉得语文课堂很无聊，他们无法参与到其中。老师为了完成教学的预设目标一味的追赶进度，反而忽视了学生的反应和情绪。可以说课堂教学氛围和课堂的教学效率是紧密挂钩的，如果课堂气氛活跃了那么老师和学生之间的互动也可以更多，可以针对特定的语文知识进行活跃的、积极的讨论。因此针对教学氛围过于沉闷的问题，教师必须要给予足够的关注。

1.2教学内容过于单调，无法训练学生的语文素养

在开展语文学科教学工作的时候，老师一般都是按照教材里面的内容来进行讲解和分析，但是实际上课本里面的内容都是非常基础的东西，要想真正的提升学生的自主学习能力还需要对语文教学内容进行丰富和拓展。但是很多教师在开展学科教学的时候并没有这样的意识，并没有根据教材的内容和教学的要求来进行适当的拓展和延伸。特别是有一些作者思想情感的理解，如果只是靠课本内容的讲解不完全不够的。如果老师可以适当的进行知识的拓展，给学生多多的普及一些作者的背景信息则可以促进学生更加深入的理解知识的内涵，理解作者的思想感情。

1.3师生之间的交流沟通频率较低

在开展语文知识的教学时，一些教师为了能够高效的完成学习任务一般都是采用传统讲授的形式，他们在讲台上单方面的输出，然后让学生听讲解和记笔记。但是这种形式的授课模式往往导致老师并没有在课堂上和学生进行互动和交流，老师很少会和学生针对某个问题展开讨论和分析，缺少了交流和沟通的环节可能会使得学生无法深入的领悟教师的想法，老师也无法及时的掌握学生的学习情况。师生之间互动频率过低的问题也是学生语文素养无法提升的一个关键因素。

二、运用有趣的学习方法提高学生自主学习能力的具体策略

   随着课程教学工作的发展，新课标教学明确提出需要坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向、坚持以人为核心的教学理念。因此，在课程教学开展过程中教师需要明确语文学科是一门学习通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程是工具性与人文性的统一。在实际的语文学科教学环节，教师需要运用真实的语言情景去锻炼学生的思维能力，提升学生的审美素养。

2.1通过问题引入，营建积极活跃的氛围

在开展语文学科教学的时候，为了能够训练学生的自主学习能力教师应该通过问题引入的形式去创建问题情景模式，然后吸引学生积极主动的参与到课堂的讨论环节当中来，然后营建一个积极活跃的课堂氛围。教学活动应该是师生共同配合的，营建积极活跃的氛围能够有效的保障学生自主探究的能力，让学生回答问题的时候进行独立的思考和分析。而要想达到这样的目标，教师必须要了解学生的实际学习能力和兴趣爱好，并且对课本教学内容进行深入的、细致的分析，在了解这些背景信息的基础之上进行教学问题的设计和规划，然后在课堂上和学生针对问题进行讨论和分析，从而活跃课堂的气氛，促进学生自主学习能力的提升。

例如，在开展《中国人失掉自信力了吗》这个部分的教学过程中，最主要的教学任务是让学生理解鲁迅先生所说的“自信”到底是什么意思呢？培育学生的爱国热情和勿忘历史的精神。为了能够促进学生自主学习能力的发展，教师可以通过问题引入的形式来营建教学氛围，让同学想一想自己理解的“自信”，并且让同学想一想你们觉得中国人失掉自信心了吗？说一说理由。通过这种问题的引入来促进学生积极主动的参与到互动和讨论中，这既能够让学生对这个部分的知识理解更加透彻，也能够促进学生自主分析能力的提升。

2.2利用信息技术手段，丰富课堂教学手段

随着信息技术的普及和发展，信息技术教学工具在语文教学课堂中的运用也越来越频繁。特别是有一些非常抽象的、复杂的内容如果可以利用信息技术的手段开展教学工作则可以让这些只是变得更加简单化和直观化。比如视频、音频、动画等形式都是很新颖的课堂教学工具。有一些内容可以利用视频的形式来呈现语文学科知识，还可以利用线上的平台进行课后的巩固和复习。既能够促进语文学科知识高效的完成，也能够促进课后复习环节的高效和高质。因此，教师必须要针对具体的教学内容来选择科学合理的教学形态，然后利用多媒体技术的辅助来促进学生对语文知识的理解更加透彻，同样也能够让语文课堂变得更加丰富多彩，让学生在这样的课堂中主动的参与进来。

例如，在开展《故乡》这个部分的教学过程中最主要的教学目标是让学生了解人物描写的方法还有作者回到故乡的感受和心情。其中的难点内容就是让学生理解作者的思想情感部分。为了能够促进学生理解的作者的思想情感，教师可以利用多媒体教学工具来适当的进行知识的拓展和延伸，比如老师可以通过播放纪录片的形式来给学生看一下鲁迅先生的生平事迹内容。通过纪录片的播放来促进学生对鲁迅先生有更加深入的理解。而且通过这种形式也可以让语文课堂变得更加积极活跃。

2.3开展小组合作学习模式，培育自主协作能力

在训练学生自主学习能力发展的时候可以使用小组合作的学习模式来开展语文学科教学工作。老师可以给每个小组分配不同的学习任务，然后让小组成员进行积极的讨论，鼓励每个学生都可以积极活跃的表达自己的想法和意见，然后通过小组成员之间的互动与交流来促进语文学科知识的掌握。而要想达到这样的教学目标，教师必须要根据学生的具体学习特点还有具体的性格进行小组成员的划分，根据他们的性格特征来来划分不同的学习小组。比如在开展《醉翁亭记》的时候教师就可以利用合作探究的模式来开展教学工作，然后给每个小组分派任务，让小组去想想作者刻画的画面是什么样的呢？如何理解“太守之乐其乐”？通过这个合作探究的模式来促进小组之间的交流更加密切，学生也可以更深入的领悟合作探究模式的意义。

【结束语】综上所述，在开展语文学科教学工作的时候教师为了能够丰富课堂的教学内容、活跃课堂气氛，教师需要从教学方式进行改革与创新。而为了促进学生自主学习能力的提升，教师还需要了解每个学生的特点和能力，然后在了解学生兴趣爱好的基础之上进行教学内容的丰富和教学手段的革新。利用有趣的教学方式来训练学生的自主学习能力，提升学生的语文素养。

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