电工电子课程与信息技术的教学融合实践

电工电子课程与信息技术的教学融合实践

杨万宏

   单位：江苏省盐城技师学院

摘要：各个行业不断进步的背景下人才需求日益增加，而在这一过程中教育事业发展迎来巨大挑战。本文阐述了电工电子教学与信息技术融合的特点，探讨了电工电子课程与信息技术融合的策略，包括加强教学基础设施建设、优化学生的信息应用能力以及提高教学方法的创新。

关键词：电工电子教学；信息技术；教学创新

引言

随着科技发展的进步、时代的发展，电工电子行业需要越来越多的具有创新思维和创造能力的人才，来为行业的发展做出创新性的贡献。因此，如何培养电工电子专业学生的创新思维，这是每一个院校电工电子专业的教师需要思考的问题。

1电工电子教学与信息技术融合的特点

1.1有利于挖掘和激发学生的潜力

电工电子教学中学生创新思维培养的首要意义，就是有利于挖掘和激发学生的潜力。院校的学生正处于吸收知识和发展能力的关键时期。在这一时期，学生个人的潜力如果得到了充分的挖掘，那么学生在后期专业课学习的过程中，就会有良好的学习习惯和学习品质，并且通常情况下也会在岗位工作中有突出的表现。相反，如果学生的个人权利在这一时期就被掩盖，学生看不到自己的长处和优点，那么学生很容易对专业的学习失去信心，也不利于学生往后在行业领域的长远发展。而在电工电子专业学生日常教学过程中，培养学生的创新思维，有助于挖掘和激发学生的个人潜力。这主要是由于在培养学生创新思维的过程中，学生成为知识学习的主体，并且在学习的过程中，加入个人充分地思考。这会引导学生去攻克专业学习过程中的重难点，从而促使学生形成良好的学习习惯和刻苦钻研的精神。学生也会在创新思维培养的过程中，看到个人的能力，从而树立起专业学习的自信，在某种程度上能够挖掘和激发学生的潜力。

1.2提高课堂教学效率

电工电子与其他文化课相比，它具有很高的专业性和理论性，因此，它的教学效果是影响其学习成果的重要因素。例如：老师在给学生们讲解电脑专业知识的过程中，如果是按照常规的方式来做的话，会耗费很多的精力在板书上，而对于比较烦琐的图画，更是对老师们的一种极大的挑战。而在老师板书期间，学生很难控制自己，时常会做出与学业没有关系的事情。如今，老师将信息技术应用于自动化的教学中，可节约大量的板书时间，使学员不至于走神和过度等待。这样，老师讲解电工电子可以使课堂讲授的流程变得简单，提高了课堂的教学效果。

1.3是提升教育教学水平的必然要求

学校是我国职业教育的重要组成部分，同时也是我国教育改革的主要阵地。当前，我国学校的教育教学水平还存在一些不足，教师专业水平有待提高，学生学习的积极性和主动性不高，教学模式相对落后。因此，要想提升教育教学水平，就必须创新学校的教学模式，对学生进行思想品德、专业技能以及文化知识等方面的综合培养。电工电子专业是学校中较为重要的一门学科，同时也是一门理论性较强、实践操作性较弱的专业学科，因此，要想提升学校电工电子专业的教学水平，就必须加强对电工电子专业教学模式创新。

2电工电子教学与信息技术融合的策略

2.1重视实践动手，开发学生创新能力

电工电子教学中学生创新思维的第二个培养策略，就是重视实践动手，开发学生创新能力。实践是检验真理的唯一标准，只有将学生党创新性思维落实到实践中，才能实现学生创新思维的不断进步和发展，因此，电工电子专业的教师在日常的教学过程中，应该重视学生动手能力的培养，让学生通过双手实践，将自己的想法得到落实。（1）可以通过实训教学的模式，让学生在专业实践课堂之上，锻炼个人的创新能力。教师可以在电工电子专业实训课上，为学生安排一个专门的任务，但是对于任务的结果没有明确的要求，学生可以根据自己的想法去规划自己想要的结果。在这一过程中，学生不仅动脑去思考这个任务的创新模式，还在动手实践过程中将自己的想法呈现出来。这能够有效地开发学生的创新能力。（2）学校可以联合行业协会组织专业技能大赛，所有的学生都可以参加专业技能大赛。学生依据大赛的主题去设计和制作个人或者团队的作品，最终依据创新程度的相关标准，确定最终获胜的名额。这种竞赛的模式，能够在短时期内快速地帮助学生实现创新思维和创新能力的拔高。

2.2开展相应的授课活动

教学活动存在一定的意外性，即学生不会完全按照教师所制定的计划而进行学习，换言之，教学方案与实际授课存在一定的出入。故而，在具体授课中，教师应结合学生学习的状态，灵活转变授课方式。为了提升慕课教学的实效性，教师还需要做好以下方面的工作：首先，注重对课程的内容的合理组织。混合式教学并非只是传统教育与现代技术的刻板结合，而是兼顾两种授课的优势，构建高效的教学课堂。为此，需要教师依据学科知识点的逻辑顺序对所要学习的内容进行科学组织，比如在导入环节，教师可以向学生展示多张电脑主板的图片，让学生结合之前预习的内容，总结电容器的功能。在新授环节，教师可以让学生以小组为单位，自主实施电容器放电实验，并要求他们认真观察，及时记录结果，然后引导他们总结电容器放电的步骤。其间，对于学生存在疑惑的地方，教师可以给予及时的帮助与指导，以此加深他们的记忆与理解。其次，注重对慕课资源的合理应用。慕课平台上的资源很多，具体该用什么资源？什么时候引入资源？如何借助网络资源帮助学生记忆与电容器有关的知识等问题，需要教师根据学生的上课状态，进行及时的调整，以便能提升混合式教学模式的优势，为学生掌握更多电子知识提供重要的支持。

2.3优化完善考核评价内容形式，促进学生全面发展

考核评价是一项对教学过程进行考核和评价的重要方式，也是电工电子专业教学的重要环节，对促进学生的全面发展具有非常重要的意义。为了能够更好地推进电工电子专业教学的发展，教师应该在课程教学评价方式上进行创新和改革，将原来以结果为导向的评价体系转变为以过程为导向的评价体系，在注重学生知识掌握情况的同时，更加重视学生自主学习能力和创新意识等方面的提升。例如，教师在进行电工电子课程考核时，可以对学生进行笔试考核，也可以通过一些综合性较强的实操考核进行评价。这样做一方面可以让学生更加重视课程学习过程中对相关知识和技能的掌握。另一方面，通过笔试考核也可以让学生对电工电子课程的重点、难点等进行更加全面地掌握，从而更好地提高学生的学习能力。

2.4实行混合授课模式

多媒体已经成为新型教学手段，在学校多媒体教室中，可以并排放置黑板和投影仪，投影仪放置于正中间，两侧为移动黑板。在教学期间，应用混合授课模式可以实现板书与多媒体的优势互补，获得显著的教学效果。将混合授课模式应用到支路电流法讲解中。在应用混合式授课模式时，应当全面遵循学生的视听感受与认知规律，授课速度和板书速度一致，留给学生充足的感悟时间。通过无线激光遥控笔等工具，可以和学生实现近距离交流，对课件进程进行控制，加强师生互动。

结语

院校在职业院校的发展过程中，越来越多地发挥了自己的作用。电工电子专业是院校的一个很关键的专业，它在很多职业领域具有实际应用价值。本文将电工电子专业的教育与信息技术紧密联系起来，为院校的学生提供借鉴。

参考文献

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