目标教学在甲状腺乳腺外科临床护理教学中的应用探讨

目标教学在甲状腺乳腺外科临床护理教学中的应用探讨

苏建利   ,张艳艳（通讯作者）

内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院014010

摘要:随着临床医学的不断发展，给临床护理教学带来了极大的冲击和挑战，为了能够迎合目标教学的需求，了解甲状腺乳腺外科临床护理教学的应用，有利于帮助医学的不断发展，激发学生更多的学习兴趣，提升学习的效率。基于此，本文主要从以下几个方面来展开相关的探究和思考。希望能够带来参考性的作用。

关键词:目标教学；甲状腺乳腺；临床护理；教学应用

引言

目标教学法是一种全新的教学方式，其大概的内涵就是让教师带着目标去教学，学生要带着目标去学习，在教师教学的过程当中要充分的展现出目标教学法的作用，就是给教师提供了一个教学的方向，将自己的教学目标转化为教学成果。因此，加强对教师的监督和管理有利于推动教育的发展，给教育带来创新和思维模式的改变。

一、目标教学

多数学生并没有学习意识，对于自己的学习没有主见而导致了一系列问题的发生，目标教学法就是将理论教学转变为实践教学，给学生提供更多的机会主动学习，让学生对学习有全新的认知和体验，不能将自己的学习目标全部寄托在教师身上，而是要和教师共进退，做好临床护理教学。教师在教学的过程当中一定要有自己的目标，不仅仅是教会学生有方法、有思维的展开学习，而是要教会学生学习到临床护理的内容，针对临床护理必须要有专业的知识和技能，才能够将自己的真才实学发挥到临床应用当中，不断的提升学生的学习效果。为了能够抵御甲状腺乳腺外科疾病，必须要学会对这种疾病有自己的认知，认识到这种疾病并不是一般的疾病，而是需要在长期的治疗之后才能够痊愈的疾病，有利于病人恢复机能，加快恢复的速度和效果，实现教师的目标教学法。

二、目标教学在甲状腺乳腺外科临床教学的应用方法

（一）临床科室的应用

在目标教学过程当中，针对甲状腺乳腺外科的临床教学应用是非常有必要的，为了能够培养出更多临床应用学人才，教师在日常的教学过程当中必须要以培养专业性的人才为标准，培养出更多具有创造性和思维性的人才，帮助建立良好的医学体系，加强对核心技术人才的培养。人才在任何时代都非常的稀缺，为了培养具有跨时代、新思维的医学人才，带教教师自身必须要有专业的技能和思想，不能仅仅将思想局限于某个领域，而是要将所有的思想都集中在各个不同的领域，认真的钻研，利用现代智能机器的帮助下能够提升自己的专业技能，给学生奠定良好的医学基础，学以致用，充分发挥自己的优势。

（二）通过和其他教学的配合应用

将目标教学法和其他教学配合应用起来，真正的实现临床医学上的突破，给学生创造良好的医学基础，在临床医学当中，多数学生并不具备良好的心理素养和学习能力，在带教老师的帮助下，综合与其他的教学相互配合，学生将自己的全部心思都放在了学习上，学习专业的理论知识和技巧。教师在教学当中始终占据着主导的地位，学习始终都是学生自己的事情，教师给与正确的指引，帮助学生不断的进行自我学习和自我反思，希望能够起到很好的作用和效果，培养出更加优质的学生，运用在临床医学当中。

（三）选择正确的带教老师

对于带教老师的选择一定要选择专科以上的学历，多数带教教师基础的学历是在专科以上，若是低于专科学历的带教老师是不合格的，最低的学历是专科，对于带教教师的学历有硬性的要求。同时，还要求教师的专业技巧和学习能力非常的优秀，对于带教老师而言，扎实的理论基础和专业能力是教学的基础，只有具备丰富的理论知识和实战经验，才能够说服学生，给学生创造一个良好的学习环境，对于态度消极的带教老师必须要严肃处理，不能在教学的过程当中不积极的展开教学，以积极的态度和良好的教学心态展开教学才是关键。

（四）制定目标

带教教师在教学的时候需要制定目标，若是没有个人的目标只会让教学失去本来的意义和价值，教学理应带着自己的教学目标，缺乏目标只会导致教学失败，目标只会让带教老师更加的明确自己的教学方向，制定完整的教学目标只会激发起教师的教学兴趣，提升教学的能力。为了能够帮助教师制定完整的教学目标，给与教师全方位的照顾，必须要给带教老师一个明晰的未来，针对甲状腺乳腺疾病要有深入的研究，制定每一期的教学目标，争取能够在目标明确的前提下，将自己完整的教学目标清晰的体现出来。

（五）对学生进行反馈评价

对待教师要明晰自己的教学目标，而对待学生也应该如此，对学生进行反馈评价有利于帮助学生不断的提升个人的学习能力，激发起创新精神和学习精神，将学生的学习情况进行反馈，有利于帮助学生反复对自己的学习有更进一步的认知，认识到自己学习的目的和价值。在平时的学习过程当中要积极听取别人的意见，不能任由自己的意见一意孤行，而是要加强学习力度，对于别人的评价要虚心学习，针对于学习当中出现的错误要及时的改正，才能够将个人的能力得到提升，实现自己的创新精神。

三、在临床教学当中目标教学法的应用效果

（一）激发了学生的学习兴趣

在临床教学过程当中一定要明确目标教学法的意义和价值，充分的激发学生的学习兴趣，利用目标教学法就是为了实现学生的个人愿望，若是没有采用教学法，只会使得学生失去学习兴趣，不利于激发起学生的学习兴趣。学生由于个人眼光的局限，对于自己的学习没有一个清晰和明确的规划，也没有学习的激情，对学习毫无兴趣，这种情况下只有利用目标教学法来激发起学生的学习兴趣。在教师教学的过程当中，一定要给学生树立一个良好的学习目标，只有建立在目标的基础之下，才能够保证学生能够进行有效的学习。做好对学生学习兴趣的激发，给学生创造一个良好的学习环境。

（二）规范了临床教学

带教教师在教学的时候不仅规范了临床教学，还规范了医学教学，在临床教学当中，带教教师具有专业的技能和知识，能够完整并且正确的展现自己的知识，突出自己的专业，学生能够根据教师的正确指引来完成自己的学习。临床教学并不简单，要求带教老师不仅要有专业的知识，还要求带教教师具有多年来的临床经验，否则在临床教学当中也会出现失误，只有积少成多，在一次又一次的锻炼当中成长起来，对于教师的教学资质具有严格的要求。做好临床教学，也就是对教师的个人能力有了质的飞跃。

（三）加强了师生之间的沟通

带教教师和学生之间本身就缺乏沟通，多数的学生并不具备临床上的资格，只不过在参与带教教师教学的时候能够将自己的眼光放长远，能够学习到更加专业的知识与技巧，这不仅对带教教师有严格的要求，对于学生更加有要求。因此，在临床教学过程当中，带教教师可以多给学生表现的机会，让学生能够亲口说出自己的学习诉求，只有将学生的学习目标建立起来，才会帮助学生构建良好的学习目标，改变消极的心态，激发起学习的自信心。教师要改变自己的看法和认知，在课堂上多与学生进行沟通，课堂上不能以自我为中心，而是要以学生为中心，多提出问题，给学生更多的机会和时间来反思问题，找到问题的解决答案，帮助学生建立起学习的目标，提升学习的能力，加强与教师之间的沟通。

结束语

综上所述，在目标教学法过程当中，教师一定要认识到临床教学的重要意义和价值，临床教学就是多给学生实践的机会，不能一直停留在书本上，而是要将理论转化为实践，突出自己的动手能力。最后，学生要积极的配合教师完成教学，激发起学习的信心，提升自己的学习能力。

参考文献

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