智慧旅游背景下高职旅游专业教学改革的若干建议

智慧旅游背景下高职旅游专业教学改革的若干建议

张艳楠

河北旅游职业学院

摘要：目前，信息技术已经渗透到社会各行业的发展当中，在旅游行业当中主要表现为智慧旅游。在当下智慧旅游的背景下，针对旅游从业人员提出了多元化的需求，这就需要高职院校的旅游专业深入研究智慧旅游的发展逻辑和需要，做出相关的旅游课程教学设计改革，推动学生智慧旅游管理能力的提升。

关键词：智慧旅游；高职；旅游专业；教学改革

引言：

智慧旅游主要是指人们利用手机、平板等便携上网设备主动查询旅游资源、交通、饮食、酒店等旅游信息，制定一份高效的旅游计划的过程。与传统旅游相比，智慧旅游更加高效、便捷，这也对旅游人才提出更高的需求，要求旅游人才掌握基本理论知识的同时，还需要具备较高的信息素养。因此，高职院校的旅游专业需要及时地做出课程优化调整，加强学生的行业竞争力。

一、智慧旅游背景下高职旅游专业教学趋势

（一）要更加靠近市场需求

在传统的高职教育中，教师更加注重学生的专业技能以及应用能力的培育，为社会提供专业型人才。但是，随着时代的发展，社会对人才的需求变得更加多元化，所以高职院校在培养学生时需要紧跟时代的要求，对当下社会发展的形势进行深入地分析，坚持以市场需求为中心的教育理念，紧跟时代的发展调整教育计划。在智慧旅游的背景下，需要学校对智慧旅游进行深入了解，与企业展开沟通，明确市场需要的人才需求，制定更加完善的旅游人才培养计划[1]。

（二）改革课程体系

在许多高职院校展开旅游专业的教学时，并没有主动地将旅游专业教育与信息技术的教学进行融合，这与当下智慧旅游的时代背景严重脱轨，也对学生的市场竞争力带来了不利因素，阻碍了学生的全面发展。所以，在目前的高职院校旅游专业的课程体系中，学校应当主动将信息技术加入到课程教学中，将旅游专业知识的教学信息化，比如电子酒店商务、旅游电子商务等等，培养学生专业能力的多元化发展。此外，教师还可以为学生准备网页开发与设计等辅助性的计算机技能培训，拓展课程资源，提高学生的信息素养。

（三）优化师资力量

在高职院校旅游专业的教师队伍中，教师基本都掌握着过硬的基础知识，旅游专业的知识素养较高。但是，大部分的教师并没有同时具备高超的信息素养，对互联网、大数据以及云计算等现代信息技术的了解非常浅薄，无法将其灵活地运用在旅游教学中，这对学生的全面发展产生了阻碍。因此，高职院校的教师需要主动地展开自身能力的优化升级，积极与其他教师进行合作交流、资源共享，改变自身的教育观念。此外，学校也需要不断地引进优秀旅游企业的专业人员作为特聘教师展开教学，加强学生对当下智慧旅游现状的认知，并对学校的教师结构进行优化。

（四）加强学生实践能力的培养

过去，大部分的高职院校并没有与企业和社会建立合作关系，给学生提供的实践机会并不充分，导致学生的社会实践能力较差。在智慧旅游的背景下，教师需要加强学生实践能力的培育，积极与当地的教育部门联系，建设优秀的教育培训基地，为学生提供更多实践学习的机会。此外，学校还应当与当地的旅游公司或者景区展开深度合作，让教师带领学生体验旅游岗位的工作，为学生积累工作经验，推动学生实践能力的发展[2]。

二、教学策略

（一）设立明确的教学目标和主线任务

在智慧旅游的背景下，高职院校在进行旅游管理专业的课程设计时，就需要将最新的智慧旅游的理论融入到课程教学中，加强智慧旅游与传统旅游的联系，进而推动学生旅游管理能力的全面发展。智慧旅游系统能为旅客提供便捷、高效的旅游服务，传统旅游可以让旅客感受当地的人文氛围，二者合一可以为游客带来一场优秀的旅游体验。所以，高职院校在设置旅游专业的课程时，需要加强实践性与人文性的教育，在培养学生基本的理论知识和技能之外，还需要让学生对旅游景点的人文历史有着深刻的了解，进而为旅客提供更加优质的服务。学校应当明确培养目标，将学生培养成为口才高、礼仪强、形象好、能力强的全方位发展的旅游管理人才。

（二）优化旅游专业课程分配

在当下智慧旅游的时代背景下，教师需要对智慧旅游这一发展趋势进行深入分析与了解，明确时下企业对旅游人才的招聘要求，再为学生制定更加完善的课程体系，对学生展开有针对性的教育培训，满足学生发展的需要。并且，教师在向学生展开教学时，应当以市场需求为切入点，培养学生旅游市场所需的能力，加强学生的数据分析与筛选的能力，进而提高学生对智慧旅游的把握程度。此外，教师还可以与学生共同讨论旅游行业的发展趋势，增加学生的行业了解，进一步增强学生的从业自信，为学生树立明确的从业目标[3]。

（三）做好政府、学校和企业之间的联合

高职院校需要与当地的旅游政府建立良好的合作关系，让当地的旅游部门发挥出对旅游人才培养的引导作用，为旅游人才的发展和培育提供良好的环境，推动学生朝着正向的发展目标不断前进。同时，政府部门也需要为高职院校提供良好的政策支持，加大资金的投资力度，为高职院校提供更加优秀的旅游人才培训基地，也让学生有更多的练习机会。此外，高职院校还可以与当地的优秀旅游企业建立良好的合作关系，签订校企合作协议，这样学校就能结合企业所需人才的要求为学生制定目标明确的培训计划。还可以将智慧旅游作为教育的切入点，带领学生接触旅游行业最前沿的行业信息，打造具有本校特色的旅游课程体系，为学生制定目标明确的教育计划，促进学生旅游专业能力的全面发展。

（四）打造多元实践载体

智慧旅游有着智能性与强交互性的发展特点，相应的，这一行业的从业人员就要不断提升自己的能力，他们要兼备较强的动手能力和创新意识，这样才能更好地完成智慧旅游的岗位工作。所以，高职院校在开展学生技能培训时，需要为学生提供更加丰富、完善的实践载体，时刻关注旅游市场的变化，让学生在学习时能够快速接触到最新的行业信息与专业知识，让学生的发展能够紧跟时代的要求。所以，学校可以将云计算、智能AI、物联网等先进的信息技术结合在一起为学生打造专业化的智慧旅游实验室，为学生提供真实的智慧旅游体验，进而增加学生对智慧旅游的理解，促进学生相关能力的高速成长。此外，学校还可以为学生配备专业化的智能操作系统，提高学生智慧系统的操作能力，为学生提供更加丰富的智慧旅游规划经验。在这样的教育环境下，学生的智慧旅游能力可以得到飞速成长，促进学生旅游管理能力的全面发展[4]。

三、结束语

综上所述，在智慧旅游的背景下，高职院校开展旅游专业的课程设计时，需要紧跟旅游行业发展的新形势，制定出与当下市场要求相匹配的课程体系，进而有效提高学生的行业竞争力，打造智慧化的旅游人才。

参考文献

[1]刘衍蔚.智慧旅游视域下的高职旅游管理专业教学改革初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2023(03):130-134.

[2]王正.智慧旅游背景下旅游管理专业教学改革探索[J].辽宁开放大学学报,2023(01):60-62.

[3]郭江虹.智慧旅游背景下高职院校旅游专业教学对策研究[J].旅游与摄影,2022(20):133-135.

[4]冉红.智慧旅游背景下高职旅游专业教学改革的思考[J].旅游与摄影,2022(19):143-145.

作者简介：张艳楠 1981.1  女 满族 本科学士 河北旅游职业学院 讲师 研究方向：旅游英语