农村小学音乐课堂中识谱教学的研究

农村小学音乐课堂中识谱教学的研究

刘丹

河南省漯河市源汇区问十乡问十小学  河南省漯河市  462000

摘要：音乐是现代艺术的重要组成部分，声音是艺术形式，是小学音乐课素质教育的重要组成部分，可以提高儿童的艺术素质和艺术水平，提高学生的综合素质，但农村小学音乐课的现状是不合理的,特别是在识谱教育方面,很多学生没有兴趣,思维模糊,很难达到预期的学习目标,提高学习状态,根据小学生的认知状况和心理特征,增加兴趣范围,激发学生的兴趣。

关键词：农村小学；小学教育；音乐教育；识谱教学

音乐是最动人的艺术形式,但它可以被抽象,以提高学生的认知能力和理解,特别是在学习识谱,这是一个相当抽象的艺术。此外,农村小学往往没有音乐教育,很多学生不能满足学习识谱的要求,学习识谱难,学习兴趣难。

一、农村小学音乐识谱教学现状

在音乐教育中识谱教育占有地位很重要,是音乐教育的主要内容,其次是识谱的意义,但农村小学并不理想的音乐教育现状,许多领域存在问题,往往达不到预期的效果。很多教师不注重学习识谱，停留在理论学习识谱阶段，往往在语境中，缺乏兴趣和交互性，不能引起学生兴趣，学生的学习动机不能积极性调动，因为大多数人没有音乐背景,加上一些抽象的学习频率,在发展学习兴趣方面存在困难,不能适应学习的要求,他们无法适应学习的要求，对音乐的学习失去信心，对课堂失去兴趣，在这种情况下，他们很少处于模仿的学习状态

二、识谱教学的重要性

乐谱是最直观、准确的音乐表达形式,音乐乐谱直接影响着学生的音乐品质。如果在早期学习乐谱时遇到困难,那么以后学习音乐可能会成为一个严重的障碍。乐谱知识是小学音乐教育的重要组成部分,也是后续音乐教育的基础。没有识谱知识,学习音乐是混乱的。新课程要求学生培养特定的识谱技能。在许多人的理解中,唱歌是可能的,即使它不是识谱的一部分，唱歌是一种模仿。如果换一首歌需要更多的练习和模仿,主要原因是缺乏对识谱理论的理解。学生认知能力有限,缺乏音乐理论的识谱支持,不能准确理解音乐的旋律和节奏,音乐不能说话,学业成绩往往较差。提高学生的识谱能力是音乐教育的基础。

三、提高农村小学音乐识谱教学趣味性的策略

农村小学音乐识谱教学改善现状提高教育质量,提高学习兴趣,必须积极促进课堂兴趣，改善农村小学音乐识谱教育下面的文章介绍了策略分析。

1.音乐游戏融入。通过增加对音乐教学的兴趣,学生可以表现出对学习的兴趣。整合音乐游戏是提高课堂趣味性和交互性的重要途径，音乐游戏的融入要在适合其年龄和内部需求的中进行，在游戏中传授知识，让学生在做中学、玩中学，从而提高学习效率。例如,使用格子节奏游戏方法,学生在不同的格子中放置时间值不同的音符，以帮助熟悉音符并减少识谱学习的抽象性,增加乐趣并促进对学习识谱的理解。

2. 信息技术融入。信息时代是21世纪,信息技术的融合已成为必然趋势，信息技术的集成可能会削弱识谱学习抽象性,提高学习兴趣;在课堂上,教师可以利用多媒体视频在课堂上产生生动的声音,通过丰富多彩的多媒体图像来吸引学生的注意力,学生在画面和声音的感官刺激下，对于本节课学要学习的识谱内容可以做到尽快地理解，并能对音乐做出相对应的反应，使课堂充满活力。这种直观教学方式，准确地把握了学生的听觉和视觉功能，通过多媒体课件将音乐知识更方便、快捷地呈现给学生，课堂氛围也不再是枯燥无味的。
3. 引进新的教学方法。事实上,音乐识谱教学方法尚未完全应用于农村小学。为了增加趣味性和减少学习困难,可以使用小组学习模式。特别是将学习过程分为不同学习能力和音乐背景的学生群体,充分发挥学生的优势,通过协作学习提高学习效率，提高教学效率，同时培养学生的合作意识和协作意识

四、农村小学音乐识谱教学的实践与思考

1.情境创造，利用课堂空间来激发兴趣。兴趣将成为最好的老师，新的课程和标准要求应用新的和有效的教学方法,以满足学生的兴趣。多媒体是促进学生学习的最佳途径。音乐课程非常适合多媒体学习,具有美学,能力和灵活性。音乐教育也是如此，特别是音乐课很无聊,使用多媒体可以消除这种无聊，在学习音符的音名和唱名时，学生往往没有耐心，我利用希沃白板做了一个音名、唱名配对课件，学生争先恐后地参与到课堂教学中，最后也收获了很不错的课堂效果。

2.学习节奏,拍手跺脚。音乐符号,教节奏时,利用小学活泼、好动性个特点,加入丰富的肢体语言,孩子的积极特征在节奏的过程中得到了充分地发挥。当你学习节奏时,让学生看到我手和脚的动作，然后通过边走边拍手的方式进行节奏教学。例如,我要求学生在边走边拍手时改变“呛呛｜呛呛”走路节奏,并要求学生评估四二拍子特征,以便学生直观地感受到四分音符值。还在课堂上为孩子们添加了有趣的音乐。例如,在一个简单的有节奏的练习中,老师可以为孩子们选择８小节歌曲。学生们以先前的节奏演奏,孩子拍手、跺脚唱和。这种方法不仅令人兴奋,而且还引导学生认真学习音乐并发展音乐的节奏。

3.课堂教学中加入小游戏。传统的“灌输式”教学方法已经不适用新课程改革，创新性学习需要创新思维的人才。我们必须在课堂上一张一弛，特别是音乐教学应该给学生更多的自由,让孩子们在游戏活动中学习。学习音符时,教师可以通过在地板上放置九个方格来最大化音乐教学空间。其中间有6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）、1（do）9个音符组成一个音符九宫格迷你游戏,学生在方格上跳唱出音符,要求将学生分为两组,一组唱音名,另一组学生根据听到的音选择正确音符，然后跳到这个音符所在的方格中。

4.互动和协作学习是一种有效的学习方法。可以帮助学生更有效地学习音乐,提高课堂上的乐趣,提高他们的合作、表达、沟通和交流技巧。教师可以通过小组工作来补充音乐教育。例如,九宫格音符两人小组游戏,让学生在提高沟通和协作技能的同时做笔记，并提高小组学习的结果。此外,教师还进行音乐表演,使学生在实践、表演和协作中发展自己的素质。学生通过合作设计出自己喜欢的旋律和节奏，创编简单舞蹈动作等。以此方法培养学生之间的合作意识,同时合作学习也能使学生快速地提高个人音乐技能。

识谱是音乐教育学的基础,它影响着学习的深度,影响着音乐教育学的质量,很多实践表明农村小学音乐教育学的现状并不理想,需要改变教育形势,提高教学质量,提高学习兴趣,培养学生的学习能力，这也是我们作为农村小学音乐教育者不可忽视的一点。我们将通过自身努力，在音乐教学实践中探索出更多适用于农村小学音乐课堂中识谱教学的方法和策略，以此来提高农村小学音乐教育的质量。

参考文献：

[1]霍安.农村小学音乐教学中听觉能力的培养[D].济南：山东师范大学，2021.

[2]张言波.农村中小学布局调整问题研究[D].上海：华东师范大学，2021.

[3]易妮.农村小学识谱教学研究——以贵阳市乌当区为例[J].戏剧之家,2021.