有效提高中学生的英语口语水平

有效提高中学生的英语口语水平

陈慧珍

漳州市龙海区程溪中学   

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学的素质上来。在英语学科教学中往往存在着许多问题，比如有些学生学习英语停留在书本上，他们只是把英语当做一门文化学科来学。学习英语只是纯粹为考试而学，很多学生没有根本地转变学习英语的观念，没有将英语真正地活学用，没有把英语真正视为一种用来有效交流思想感情，传达意思的语言工具。教育教学中许多教师都有这样的同感，有的学生学了好几年的英语，但他们的语口语水平还相当有限。针对中学生学习英语的特点及与教师的共同研究，我此作了一些探讨，下面是我探索出一些的方法和措施。

一、使学生树立正确的英语学习观。

在英语的教学中，要强调学习英语知识的重要性，强调英语口语在人类的生，生活中占有相当重要的作用。英语作为一种世界通用的国际交流语言，在国交流中占有相当重要的作用。它是国与国之间交流的纽带，特别是在当今的国示形势下英语发挥着不可替代的作用。中国加入世贸组织，2008年的北京奥运会等，都说明英语口语在中国人心目中占有非常重要的地位。因此要引导学生真正把英语当作一门活学活用的语言学科，不把英语仅仅当作一门为了考试而学习的学科。总之拒绝学习哑巴英语。

二、激发学生提高英语口语的兴趣。

中学英语是较为困难、枯燥的一门学科，多数学生感觉学习英语难，没有兴趣。对于这一状况，我们教师应该采取各种行之有效的措施来激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入。在英语教学中，教师首先要亲切，和蔼，用爱心去感化他们，把教师学生之间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。这一点很重要。因为在课堂教学中，英语口语是要靠师生间的配合才能组织起来的，教师只有多鼓励学生，学生才不会因为担心答错问题而害怕。教师不能因为学生所犯的一点点错误而责备他们，致使他们不敢真正开口说英语，只有不断地多讲，多操练，多次去纠正他们所犯的错误才能真正提高他们的口语水平。因此教师的态度以及对学生的情感在英语口语教学中起到了至关重要的一步。

2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习英语。让学生真正开口说英语。提

高他们的英语的口语水平，下面我介绍几种有效的方法。

（1）在课堂教学上，教师尽量一开始上课就能用英语组织教学对学生进行些日常用语的训练。别小看这一点，久而久之学生就能学会许多用来表示问候英语，使他们也能熟练地运用一些问候语，给他们的口语应用树立了信心，使们更大胆地开口说英语。比如下面的课堂用语：

T: Good morning,class!

S: Good moening,teacher.

T: What's the day today?

S: Today is Monday.

T: What's this in English ?

S: It's a book / pencil /ruler.

T: What's your name ?.

S: My name is Lily.

T: What color is it ?

S: It's red.

（2）在课堂上，教师要亲自和一个学生把课本中的对话演示一遍，然后再学生进行表演，这样能够让学生先知道在口语中的语音、语调应该如何应用。而使学生觉得把英语说出来，并用来交流其实不是那么困难。比如下面的师生对话:

T: What's your family name ?

S: Brown.

T: How old are you ?

S: I'm five.

T: Where are you from ?

S: I'm from China.

（3）鼓励学生创办英语角。在课堂上鼓励学生用英语进行对话操练，在话应该多鼓励学生多讲多用英语，创办英语角也是一种有效提高学生英语口种相当有效的方法。在英语角中可以提议学生讨论一个主题或一个小小的列如可以通过提出问题让学生进行解决这个问题，在讨论的过程中让学生学会了许多英语表达的能力。例如可以提出My hobbies这个话题，通过这一简单的问题却可以让学生用英语表达出他们的兴趣和爱好，教师在此可以担当的角色，对于学生的一些错误表达给予更正，使学生明白下次应该如何表达才正确的。从而达到提高学生口语的目的。如：在英语角中可用“My hobby”用英语表达一下。

A: What' your hobby ?

B: My hobby is playing basketball.

C: My hobby is listening to popular music.

D: My hobby is swimming.

（4）鼓励学生多去阅读一些有趣的小故事或文章。在阅读的过程中建议学以把一些认为比较好的词句摘录下来，进行加强记忆形成自己语言表达的、，通过这种对词句的长期积累，学生就有了丰富多彩的语言表达的内容，才于学生总是说出的只是一些简单的语句，内容显得有些枯燥和呆板。

（5）鼓励学生多看一些英文版的电影或电视，通过学习影片中的一些陌生句或语言的表达，使学生感觉英语口语的重要性，学习英语口语有多重要。

（6）鼓励学生多学习，多练唱一些英文歌曲。让学生把一些优美的词句给来，从而更加有效地运用到英语口语的表达中来。使英语的口语表达更加，优美。

（7）培养学生多听英语的习惯，要抓住一切可能的机会去听。现在在我们到英语的机会真是太多了，广播中有英语节目，电视里有英语频道，流行英文专辑，就连好莱坞大片也很容易看到英文原版。我们随时随地就可以力。也许每次听不了太长时间，但只要听了就努力去辨别这是在说什么，所懂一两句，日积月累下来就是不小的收获，渐渐地就能反应越来越快，越来越多。这种“乱听”还有一个很大的好处就是非常生活化，涉及面很到鸡毛蒜皮，大到世界政治，都能够听到。听和说是一个硬币的两面，说附于听的能力是必不可少的。

三、在英语口语中要求学生表达要准确。

在英语口语中教师应要求学生尽可能表达准确清楚。要选用自己最熟悉，最的词汇，句型来表达每一句话。最好多用简单句，同时适当运用并列句，切记不要用自己没有把握，不熟悉的句型，按照汉语方式生搬硬造而出英语”。为了英语口语表达的准确性我在教学中探索了下列几点方法。

1、在背诵单词方面要做到稳扎稳打，不仅要背诵这个单词的英文形式，还要重视单词的发音和汉语意思，尽量使每个单词的发音都标准，才不至于在口语交际中出现交流的障碍，让人费解，因此背诵单词要求背诵这个单词的音，形，义才是达到最佳背诵单词的目的。

2、要充分了解英语中的语法和句法的规则，在表达英语的过程中，我们表达出来的是某个时候的口语或对话，因此时态和语态的应用在口语表达中显得相当重要，否则会让人误解，产生歧义以至于无法使双方的对话者很好的交流。例如：要表达“昨天我去了厦门”用“I go to Xiamen yesterday.'会让人觉得你前言不对后语，错误得让人贻笑大方。

3、背诵课本中的对话和短文有人认为这样学英语让人感觉有些死记硬背，其实不然。因为背诵其实是一种最好的模仿。就像我们刚学写语文的作文时，老师就建议我们去背诵一些较为优秀的作文选。这样当我们写作文时就会肚里有墨写作时就能做到左右外逢源，得心应手，就能写出质量较好的文章来。写作时适当加以创新就能写出一篇优秀的文章，同样道理，我们讲英语时也需要平时进行一些较优秀的，好的词汇和句型的积累以使说时能有话说，有词用才不至于，只有几种句式，说来说去还是那么简单的几句，句式显得有些枯燥和呆板。因此，背诵句型和重要的短文对英语口语水平的提高有着很重要的意义。因此，要提高英语口语水平，必须学会养成英语思维的习惯。

4、养成用英语思维的习惯。在教育教学中我曾做过这样一个实验：我找了一位日本学生和一位中国生，让他们在同一个时间内用英语写同一篇作文，结果，日本学生潇潇洒洒地写了六百多字，意思表达基本明了，但拼写语法错误不胜枚举；而那位中国学生只拘谨地写了不到两百多字，语法拼写错误不多，但使人难以流畅地阅读，显然，前者只注意思想的表达，后者则有很强的语法意识，这种意识在相当程度上影响了思想的表达。

总之，口语的提高是一个循序渐进，日积月累的过程。为了真正提高学生的听力和口语，平时我在教学中采用多层次，多形式的口语训练，我深深体会到在口语训练中，只要我们能制定目标，坚持不懈，进行系统的语言训练，打下扎实的基本功，同时，学生在答题时，能做到方法得当，冷静答题，就一定能取得较满意的成绩。我认为，只要我们坚持不懈，善始善终地培养学生的学习语言，掌握语言的能力，相信不久的将来，学生的口语水平会有较大幅度的提高。