有效合作，提高课堂效率——小学数学小组合作学习的探究

有效合作，提高课堂效率——小学数学小组合作学习的探究

姓名：吴海燕

单位：陕西省渭南市白水县白水煤矿中学715600

摘要

本文旨在探讨小学数学小组合作学习对提高课堂效率的影响及其应用策略。我们首先研究了小组合作学习的意义，包括增强学生的主体性，提高课堂互动性，加强学生思考能力等；然后，我们对小学数学小组合作学习的策略进行了深入的探讨，包括组队策略，任务分配，互动方式等。实践证明，有效的小组合作学习策略能够提高课堂效率，提升学生的学习兴趣和动力。

关键词：小学数学；小组合作学习；课堂效率；学习策略；课堂互动；思考能力

一、引言

在传统的教学模式中，教师主导课堂，学生作为学习的被动接受者。然而，这种模式缺乏互动性，不能充分调动学生的积极性，也不能有效提高学生的思考能力。因此，教育工作者开始寻求更有效的教学方式，其中小组合作学习作为一种有效的教学方式，逐渐受到关注。

二、小学数学小组合作学习的意义

(一) 增强学生的主体性：身心投入的学习者

在小学数学的小组合作学习中，每个学生都是学习的主体，每个学生都在学习过程中发挥着积极的作用。这种方式使学生由被动接受信息转变为主动寻找、处理信息的过程，从被动的学习方式转向主动的学习方式。这种主动的学习方式有助于提高学生的学习效果。

在小组合作学习中，学生需要积极参与，发挥主观能动性，这不仅有助于学生理解新的数学概念和策略，而且还有助于他们对已学习的概念进行反思和批判。在这个过程中，学生不仅是知识的接受者，更是知识的创造者。

(二) 提高课堂互动性：构建互帮互学的社区

在传统的教学模式中，学生往往被动地接受教师的教学，课堂互动性较差。小组合作学习通过小组讨论、小组互评等方式，提高了课堂的互动性，使学习过程更加生动和有趣。

在小组合作学习的环境中，学生之间的互帮互学成为常态。他们可以在小组中提出疑问，得到其他小组成员的帮助，也可以在帮助其他成员解决问题的过程中，加深自己对知识的理解。这种相互协作、相互帮助的学习氛围，有助于培养学生的团队协作能力，同时也能增强学生的学习动力。

(三) 加强学生思考能力：培养批判性思维的种子

小组合作学习鼓励学生进行批判性思考，让学生在小组讨论的过程中，提出自己的观点，对其他小组成员的观点进行批判和反思。这种过程可以锻炼学生的批判性思考能力，提高学生的思维能力。

在小组合作学习中，学生需要解决复杂的数学问题，这需要他们对问题进行深入的思考，找出问题的本质，然后再寻找解决问题的策略。这种过程可以锻炼学生的思考能力，提高他们解决问题的能力。在这个过程中，学生可以通过思考和实践，逐渐提高他们的思考能力和解决问题的能力。

三、小学数学小组合作学习策略探究

(一) 组队策略，构建和谐高效的小组

小组合作学习的成功在很大程度上取决于有效的组队策略。教师需要考虑学生的学习水平，性格特点，学习风格等因素，有目的地进行分组。例如，教师可以尝试将学习能力强弱相互搭配的学生分在一组，这样，学习能力强的学生可以在帮助其他学生的过程中巩固自己的知识，学习能力弱的学生则可以得到及时的帮助，提高学习效率。同时，将性格互补的学生组成一个团队，可以使得小组内部的工作更加高效。例如，活跃的学生可以带动小组的讨论气氛，而内向的学生则可以在讨论中提供深思熟虑的观点。这样的分组方式可以使得小组内部的差异化促进学习，同时也防止学生在小组中形成竞争，而更多地注重合作。

在小组中，每个成员都需要有一个明确的角色，以便于小组内的工作分配和协调。这些角色可以包括领导者，记录员，时间管理员等。例如，领导者可以负责小组的组织协调工作，记录员则可以记录小组的学习过程和成果，时间管理员则可以确保小组的学习活动在规定的时间内完成。分配角色不仅可以提高小组工作的效率，也可以让每个学生都有明确的责任和参与感，提高他们的学习积极性。

在小组内部，需要鼓励成员间的直接沟通和反馈。例如，小组成员可以通过交流学习心得，讨论学习难题等方式，分享自己的学习经验和观点。同时，成员间的反馈可以帮助他们更好地理解彼此的想法，提高小组合作的效率。例如，当一个小组成员对某个问题的理解有误时，其他成员可以及时提出反馈，帮助他更正错误。定期的反馈也可以帮助小组成员及时发现和解决问题，持续改进小组的工作。例如，小组可以在每次学习活动后进行反馈会议，总结学习成果，发现问题，并制定解决方案。

(二) 任务分配，明确职责，提升效率

在小组合作学习中，明确的任务分配是关键。每个小组成员都应该有自己的任务，并且这些任务应该既能够调动学生的积极性，又能够帮助他们实现学习目标。例如，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，分配不同的学习任务。对于学习能力强的学生，可以分配一些更具挑战性的任务，让他们在解决问题的过程中进一步提高自己的能力。对于学习能力较弱的学生，可以分配一些适合他们的任务，让他们在完成任务的过程中感到成功，提高他们的学习积极性。这样的任务分配既可以调动学生的学习积极性，也可以让他们在学习过程中得到成长。

(三) 互动方式，打造生动活泼的学习环境

在小组合作学习中，有效的互动方式对提高小组的学习效果至关重要。小组内的讨论，提问，反馈等活动，以及小组与教师的交流，反馈等环节，都是小组学习的重要部分。

在小组内部，需要鼓励学生积极发言，分享自己的想法。例如，教师可以在小组学习活动中设置一些讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，分享自己的思考。同时，也要鼓励他们向其他小组成员提问，寻求帮助。例如，当一个小组成员在学习过程中遇到问题时，他可以向小组提出问题，寻求解答。这样可以促进小组内部的信息交流，提高小组的学习效率。

与此同时，教师也应该积极与小组进行交流，了解小组的学习进度，给予适时的反馈和指导。例如，教师可以定期与每个小组进行交流，了解他们的学习情况，对他们的学习进行评估，给予反馈和指导。这样不仅可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，也可以让学生感到他们的学习得到了教师的重视，从而提高他们的学习积极性。

四、结束语

小学数学小组合作学习是一种有效的教学方式，它能够提高课堂效率，提升学生的学习兴趣和动力。然而，要有效实施小组合作学习，我们需要理解其深层意义，掌握有效的实施策略。我们需要将理论与实践相结合，不断探索，才能使小组合作学习在小学数学教学中发挥最大的效果。最终，我们希望通过小组合作学习，提高学生的思考能力，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，使他们在愉快的学习环境中，享受学习的过程，实现自我成长。

参考文献

[1]郑权誉.在合作学习中促进小学数学课堂教学效率提升[J].科教导刊（电子版），2019，000（006）：198-198.

[2]陶翠云.小学数学以合作学习提升教学效率的切入时机[J].当代家庭教育，2019，000（020）：P.138-138.