语块教学法在中高级汉语阅读课的应用研究

语块教学法在中高级汉语阅读课的应用研究

李斯蒙

郑州大学  河南郑州  450000

摘要

语块教学法在中高级汉语阅读课的应用研究为探索一种有效的教学方法提供了理论基础和实证依据。通过该研究，我们可以了解到语块教学法对于提高学生的阅读理解能力、培养整体理解能力以及加强对汉语表达的准确理解和运用能力具有积极意义。然而，同时也需要注意语块教学法的适用条件和因素，以便更好地应用于中高级汉语阅读教学中。

关键词：关键词：语块教学法、中高级汉语阅读、应用研究、教学效果、适用性

一、语块教学法的理论基础

语块教学法是基于语块理论发展起来的一种教学法。语块理论认为，语言的基本单位是语块，而非孤立的词汇或单个的音节。语块是由词汇、短语和句子组成的固定结构，在语言使用中具有较高的频率和稳定性。语块的特点是音义结合紧密、语言信息量大、使用灵活多样。

语块教学法的理论基础主要以以下几个方面为支持：

1. 基于语言习得的自然过程：语块教学法认为，语言的习得是一个自然而然的过程，与语言学习有所不同。在母语习得中，儿童通过暴露在语言环境中，逐渐熟悉并掌握各种语块，最终达到流利的语言表达。语块教学法通过模拟母语习得过程，将语块作为基本单位进行教学，帮助学习者更自然地习得语言。

2. 语言输入与输出的平衡：语块教学法注重平衡语言输入与输出。在语块教学法中，学习者首先通过大量输入来熟悉和掌握语块，随后通过输出来加深对语块的理解和应用。通过平衡输入与输出的训练，学习者可以加深对语块的记忆和运用，提高语言表达的流利度和准确度。

3. 语块与语境的关系：语块教学法强调语块与语境的关系。语块是在特定的语言环境中形成和运用的，因此语块的教学需要注重语境的创造和运用。通过创设真实的语言环境，提供丰富的语境信息，学习者可以更好地理解和运用语块，增强语用能力。

4. 语块的记忆与运用：语块教学法强调语块的记忆和运用。通过大量的语块输入，学习者可以快速、准确地记忆和掌握语块。同时，通过输出和不同语境的运用，学习者可以灵活地应用语块。语块的记忆和运用是相互促进的，通过反复的输入和输出训练，学习者可以逐渐形成稳定的语块网络。

总之，语块教学法的理论基础是基于语块理论的，通过模拟语言习得的自然过程，平衡语言输入与输出，注重语块与语境的关系，促进语块的记忆与运用。这些理论基础为语块教学法的实施提供了理论支持，同时也为中高级汉语阅读课程的设计和教学方法的选择提供了依据。语块教学法的应用将有助于提高学习者的语言习得效果和语言运用能力。

二、中高级汉语阅读课程设计

（一） 中高级汉语阅读课程的特点

中高级汉语阅读课程是为那些已经具备一定汉语基础的学习者设计的，旨在提高他们的阅读能力和语言理解能力。与初级汉语阅读课相比，中高级汉语阅读课程具有以下几个特点：

1. 语言难度逐渐增加：中高级汉语阅读课程的教材和文章选择更加复杂和高级，涵盖的主题也更加广泛。学习者需要面对更多的生词和复杂的句子结构，同时还需要理解更深层次的语言表达和文化内涵。

2. 阅读素材更多样化：中高级汉语阅读课程的阅读素材包括报纸文章、学术论文、小说、散文等各种文本形式。这些素材涵盖了不同领域的知识，从政治、经济到文化、艺术等，使学习者能够接触到更多样化的内容，并提高他们在不同领域的语言理解能力。

3. 阅读目标更加明确：中高级汉语阅读课程的阅读目标更加明确和具体。学习者需要根据教学要求，分析文本的结构和内容，通过阅读理解和文本分析来获取信息和表达观点。他们需要具备独立思考和判断的能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图和观点，并进行批判性的思考。

4. 教学方法更加灵活多样：中高级汉语阅读课程注重培养学习者的自主学习能力和学习策略。教师可以采用多种有效的教学方法，如解题讨论、小组合作学习、学习者互助学习等，以帮助学习者积极参与到阅读教学中，提高他们的阅读理解能力和自主学习能力。

总之，中高级汉语阅读课程要求学习者在课程中积累丰富的词汇量和语法知识，培养批判性思维和分析能力，以便更好地理解和解读复杂的汉语文本。只有通过系统的中高级汉语阅读课程，学习者才能提高他们的汉语水平，达到更高的语言和文化理解能力。

（二）语块教学法在中高级汉语阅读课程中的应用

语块教学法在中高级汉语阅读课程中的应用主要体现在以下几个方面：首先，语块教学法能够帮助学生快速提高词汇量和识字能力。在中高级汉语阅读课中，学生需要面对更加复杂的词汇和表达方式，而传统的逐字逐句的教学方法难以满足学生的需求。语块教学法通过将常用的、具有一定搭配关系的词汇和短语组合成语块，帮助学生快速掌握并运用这些词汇，从而提高阅读效率和理解能力。

在中高级汉语阅读课程设计中，应注意以下原则。首先，要注重培养学生的语感和语境意识。学生需要通过大量的练习和实践，逐渐感知和掌握语块的用法和搭配规则。其次，要注重培养学生的自主学习能力。语块教学法强调学生参与教学的主体地位，要求学生积极思考和参与，并注重培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。最后，要注重教学内容的选择和组织。中高级汉语阅读课程设计应根据学生的学习需求和能力水平，有针对性地选择和组织语块教学内容，结合实际教学情境和教材，使语块教学更加贴近学生的实际需求。

（三）中高级汉语阅读课程设计的原则

中高级汉语阅读课程设计是基于语块教学法的原则进行的。语块教学法在中高级汉语阅读课程中的应用需要遵循以下原则：

1. 目标导向原则

2. 教学内容的选择原则

3. 语块教学法的灵活运用原则

4. 多媒体技术的融入原则

5. 评估与反馈的原则

总之，中高级汉语阅读课程设计的原则应该综合考虑学生的需求、教学内容和语块教学法的特点，通过目标导向、内容选择、灵活运用、多媒体技术的融入和评估与反馈等原则的应用，提高学生的阅读技能和对汉语文化的理解。通过合理的课程设计，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

三、语块教学法在中高级汉语阅读课中的应用

（一） 语块教学法对词汇的教学应用

语块教学法在中高级汉语阅读课中对词汇的教学应用具有重要意义。语块是由几个词组成的固定搭配，是语言中具有一定语法功能的基本单位。传统的词汇教学方法注重对单个词的教学，忽视了词汇之间的搭配和上下文的关系。而语块教学法通过引导学生学习和掌握常用的词汇搭配，提升学生在汉语阅读中的词汇运用能力。语块教学法对中高级汉语阅读课中的词汇教学具有重要的应用价值。通过引导学生学习和掌握常用的词汇搭配，提升学生的词汇理解能力和运用能力，从而提高阅读的效果和效率。然而，语块教学法的应用还需要进一步研究和完善，以适应不同学生的实际需求和课程设置。

（一） 语块教学法对句法的教学应用

句法是语言中研究句子结构和组成要素之间关系的学科，是理解语言运用的重要方面。语块教学法作为一种有效的教学方法，可以在中高级汉语阅读课中对句法进行教学应用，有助于学生提高语法意识和语言运用能力。语块教学法在中高级汉语阅读课中对句法的教学应用是非常重要和必要的。通过语块教学法，学生可以更直观地理解句子的结构和意义，掌握句子的搭配和固定搭配，提高句子的语序和语态的掌握能力。因此，在中高级汉语阅读课的教学中，应该合理运用语块教学法，提升学生的句法意识和语言运用能力。

四．结束

语块教学法在中高级汉语阅读课中的应用表明，它能够帮助学生更有效地掌握词汇、句法和语篇，提高阅读能力和理解能力。因此，语块教学法在中高级汉语阅读课程设计中具有重要意义。未来的研究可以进一步探索语块教学法的教学效果和具体应用方式，以更好地指导中高级汉语阅读教学实践。

参考文献

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作者简介：李斯蒙，1998.03，女，汉族，河南开封人，郑州大学文学院，硕士在读研究方向：汉外对比与跨文化交际。