新课改背景下小升初数学教学衔接策略

新课改背景下小升初数学教学衔接策略

黄晓娜

饶平县黄冈镇城东初级中学

摘要

随着新课改的不断推进，小升初数学教学衔接问题逐渐凸显。本文通过概述小学数学课程改革和初中数学课程改革的背景，分析小升初数学教学衔接的现存问题。然后，探讨了优化课程设计、加强教师专业发展以及家校协作和政策引导等策略，以解决小升初数学教学衔接的难题。本研究旨在为教育界提供有价值的启示和指导，以促进小升初数学教学衔接的质量和效果的提高。希望能够为小学生平稳过渡到初中提供一个良好的数学学习环境。

关键词：小升初、数学教学、课程改革

1、新课改背景下的小升初数学教学现状

1.1 小学数学课程改革概述

在新课改背景下，小学数学课程改革追求学科内涵的拓宽和深化。以往的数学教学更强调机械计算和应试技巧的灌输，而现在的小学数学课程改革注重培养学生的数学思维和问题解决能力。数学教学在内容和形式上都进行了调整，鼓励学生主动探索和合作学习，培养学生的数学兴趣和学习习惯。

1.2 初中数学课程改革概述

在新课改背景下，初中数学课程改革目标是打破传统教学模式，培养学生的实际运用能力和创新思维。初中数学课程内容更强调学科的综合性和实用性，注重培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。教学方法也更加灵活多样，强调培养学生的自主学习和合作学习能力。

1.3 小升初数学教学衔接的现存问题

小升初数学教学衔接是指小学和初中数学教学内容、教学方法和教学要求之间的衔接过程。尽管小学和初中数学课程改革已经在进行，但仍存在一些问题需要解决。

小学和初中数学教材的内容之间存在断层，知识体系的连贯性不够。学生在小学阶段学习的某些概念和知识在初中阶段没有得到很好的延续和拓展，导致学生在学习初中数学时感到困惑。

教学方法的转变使得小学和初中教师在教学衔接上面临困难。小学教师在实施新课程改革时需要采用探究式教学方法，而初中教师在教学中更倾向于讲授式教学。这种教学方法的不一致导致了学生学习的断层和学习兴趣的下降。

家长对小升初数学教学的期望和评价标准存在差异，也给教学衔接带来了一定的困扰。家长普遍希望孩子在小升初后能够顺利适应初中的学习要求，但由于家庭教育环境的差异，孩子的数学基础和学习能力存在较大差异，教师在教学衔接时面临个别差异性和挑战性。

小升初数学教学衔接存在内容连贯性不足、教学方法的矛盾以及家校期望差异等问题。针对这些问题，必须制定合理的策略来实现小升初数学教学的无缝衔接。

2、小升初数学教学衔接策略探讨

2.1 优化课程设计来实现教学衔接

(1) 强调基础知识的温故与巩固

在小学数学教学中，一些基础知识的教学可能并不充分，导致学生在升入初中后容易出现薄弱环节。因此，在小学阶段，我们需要强调对关键的基础知识的“温故与巩固”。这意味着在初中之前，应当重点向学生复习小学数学的重点内容，巩固他们的基础知识。

(2) 设置过渡课程，帮助学生适应初中数学课程

为了帮助学生更好地适应初中数学的学习，我们可以在小学阶段设置一些过渡课程。这些课程可以涉及到初中的数学知识点，以便让学生提前了解和适应初中的数学课程内容。这样可以让学生在升入初中后更加顺利地过渡，减少学习难度。

2.2 加强教师专业发展，提升教学衔接能力

(1) 提供专业培训和研讨机会

为了提升教师在小升初数学教学衔接方面的能力，学校和教育机构应提供专业培训和研讨的机会。这些培训和研讨可以涉及到小升初数学教学的最新理论和实践，帮助教师了解如何更好地解决教学衔接问题。

(2) 鼓励教师进行合作研究和交流

教师之间的合作研究和交流对于提升教学衔接能力也非常重要。学校可以组织教师参加教研活动，让他们分享教学经验、研究教学策略，相互学习和借鉴。这样可以促进教师之间的合作和交流，提高他们的教学衔接能力。

2.3 必要的家校协作和政策引导

(1) 加强家校合作，共同关注学生学习情况

家校合作在小升初数学教学衔接中扮演重要的角色。学校和家长需要保持密切的沟通，共同关注学生的学习情况。学校可以定期与家长开展家校会议，分享学生的学习进展和问题，并给予一些建议和帮助。

(2) 政策引导和支持

政府和教育行政部门也应该在小升初数学教学衔接方面给予政策引导和支持。他们可以制定相应的政策，要求学校和教师加强对小升初数学教学衔接的关注，提供必要的支持资源，创造良好的教育环境。

通过优化课程设计，加强教师专业发展，以及家校协作和政策引导，我们可以有效地解决小升初数学教学衔接中存在的问题。这些策略将有助于学生在小升初阶段顺利过渡，并更好地适应初中数学的学习要求。

结束语

总结起来，小升初数学教学衔接问题的解决需要优化课程设计、加强教师专业发展和家校协作三方面的策略。在课程设计方面，要确保教学内容的连贯性和顺序性，制定明确的教学计划，使学生能够顺利过渡。教师应不断学习和更新教学知识和技能，提升教学衔接能力。同时，学校和家庭应共同关注学生的进展，制定衔接教学的措施和计划。通过这些努力，可以实现小升初数学教学的无缝衔接，帮助学生更好地适应新课改背景下的教学。

参考文献

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