新时期高中体育“学练赛”一体化教学策略探究

新时期高中体育“学练赛”一体化教学策略探究

刘蔚

广州市增城区第一中学 广东 广州 511300

摘要：在新时期高中体育教学中，“学练赛”一体化教学策略的应用是一种有效的教学方法。“学练赛”一体化教学是通过将学习和实践相结合，通过模拟赛事的形式进行教学。本文对“学练赛”一体化教学的目标、原则和具体操作进行了探讨，并提出了在实施过程中需要注意的问题。“学练赛”一体化教学策略能够提高学生的实践能力和综合素养，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，“学练赛”一体化教学策略在新时期的高中体育教学中具有重要的意义。

关键词：高中体育；学练赛一体化；教学策略

引言

在新时期，高中体育教学需要适应社会发展和学生需求的变化。为了更好地提高学生的体育素养和综合能力，探索一种融合学习、训练和比赛的“学练赛”一体化教学策略成为一项重要任务。这种教学策略通过将学习、训练和比赛紧密结合起来，使学生在实践中全面发展，培养他们的运动技能、团队协作能力和竞技精神。本文将深入探讨“学练赛”一体化教学策略在高中体育教育中的应用，分析其优势和挑战，并提出相关的教学实践建议，旨在为高中体育教师提供有益的参考和借鉴。

一、分层合作，高效练习

分层合作和高效练习的教学发过誓，能够使学生在高中体育“学练赛”一体化教学中获得更加有针对性和高效的训练，提高他们的竞技能力和技术水平。同时，也能够培养学生的团队合作能力和适应能力，为他们今后的篮球发展奠定坚实的基础。

例如，以体育篮球教学为例，首先，教师要引导学生进行分层合作，教师可以根据学生的篮球水平和能力进行分组，将篮球水平较高的学生组成一个队伍，篮球水平较低的学生组成另一个队伍。然后进行分层合作的训练活动： a. 高水平组，学生可以进行更高难度的篮球训练，如高空传球、三分球训练等，教师可以针对他们的技术问题进行指导和纠正，进一步提高他们的技术水平。 b. 低水平组，学生可以进行基础的篮球训练，如运球、投篮等。教师可以针对他们的基本动作进行讲解和示范，并提供更多的练习机会和反馈。

其次，在分层合作的基础上，教师可以设计高效练习的活动，以提高学生的篮球技术和竞技能力。 a. 技术练习，教师可以设置不同的训练站点，让学生在每个站点上进行不同的技术训练，如运球、投篮、传球等。学生可以轮流进行训练，增加训练的效率和集中度。 b. 实战练习，教师可以设计一对一、三对三等小组对抗训练形式，让学生在比赛中运用所学技术，增加实战经验，并通过实战中的反馈和指导进行技术的提升。

二、专项练习，兴趣提升

在专项练习中，学生可以根据自身的兴趣和水平参与到相应的专项训练，获得更有针对性的指导和锻炼。同时，在有趣的训练环境下进行训练，能够增加学生的参与度和乐趣感受，提高他们对体育项目的热爱程度。这样的教学案例有助于激发学生的学习积极性和参与度，培养他们的坚持和团队合作精神，实现体育教学目标的全面提升。

例如，以羽毛球专项训练教学为例，通过专项练习和兴趣提升，提高学生的羽毛球技能水平和对羽毛球的热爱程度。首先，在专项训练开始之前，教师能够进行一次兴趣调查，了解学生对羽毛球的兴趣和水平，并根据调查结果进行分组。针对不同水平的学生组别，设计相应的专项训练计划。例如，初级组注重基本击球动作和足步训练，中级组注重技术细节和战术应用的训练，高级组注重进阶技巧和比赛策略的训练。通过个别或小组方式，为学生提供个性化的指导和辅导，根据学生的特点和需求，帮助他们改进技术、解决问题，并激发他们对羽毛球的学习兴趣。在训练过程中，创设有趣的训练环境，例如设置挑战性的训练项目、进行小组对抗等，以增加学生的参与度和乐趣感受。在专项训练结束之后，就应该及时的为学生组织和开展羽毛球的竞赛活动，安排学生参加校内外的羽毛球比赛，并组织展示活动，让学生展示他们的成果，并增强他们对羽毛球的自信心和兴趣。教师通过观察学生的技术水平进步、个人表现和参与度，以及比赛成绩的评估，来评判教学效果。

三、优化场地，练赛融合

优化场地布置并开展学练赛一体化教学，学生可以在更好的场地环境中进行田径项目的训练和比赛，融合练赛不仅提供了实战经验和竞技机会，还培养了学生的竞争意识和团队合作精神，并且个性化指导和群体互助的策略有助于学生在不同项目和角色中得到全面发展。这样的教学方式有助于激发学生的学习积极性和参与度，提高他们在田径项目中的技术水平和竞技能力，实现体育教学目标的全面提升。

例如在高中田径项目的训练过程中，要重视对校内田径场地进行优化，确保各项田径项目的必要设施和装备齐全，例如设置专业跑道、跳远沙坑、铅球投掷区等，以满足不同项目的训练需求。将日常训练与练赛相结合，定期组织内部比赛或校际友谊赛，通过参与实际比赛，学生可以更好地应对压力，提高竞技状态和比赛经验。教师要注重针对每个学生的特点和所选田径项目，提供个性化的指导和训练计划，包括技术细节的矫正、身体素质的提升和战术应用的培养等。还要鼓励学生之间的群体互助和团队合作，组织混合组合进行训练和比赛。例如，组织接力队、联队短跑等，培养学生的团队意识和协作能力。

综合来看，“学练赛”一体化教学能够使学生在实践中全面发展，培养他们的团队协作能力和竞技精神，提高他们的自主学习和问题解决能力，能够全面促进学生的身体素质、技能水平和认知能力的综合发展。这种教学模式符合学生的学习需求和兴趣，也能更好地适应社会发展的要求，为他们的未来发展奠定坚实基础，同时也为高中体育教学效率与质量的提升奠定了重要的基础。

总结：

综上所述，通过对“学练赛”一体化教学策略的探究，我们发现它在新时期高中体育教育中具有重要的意义和潜力。将学习、训练和比赛有机地结合在一起，可以提高学生的体育素养和综合能力，培养他们的运动技能、团队协作能力和竞技精神。这种教学策略不仅符合学生的学习需求和兴趣，也能更好地适应社会发展的要求。然而，在实践中还面临一些挑战，如教师专业水平和资源支持等方面的问题。因此，进一步研究和推广“学练赛”一体化教学策略，需要加强教师培训和支持，提供更好的教学资源和设施。同时，教师还需要根据学生的特点和需求进行灵活的教学设计，注重个性化发展和学生参与的程度。只有这样，才能真正实现高中体育教育的目标，为学生全面发展和未来的成长奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]刘盼盼.高中“学练赛评”一体化体育课堂教学设计[J].体育风尚,2023(05):125-127.

[3]丁汝骢.高中篮球“学、练、赛、评”一体化教学设计与实施策略研究[J].体育视野,2023(05):77-79.