浅谈如何上好课题《电工安全用具》

浅谈如何上好课题《电工安全用具》

陈伟花 

临沧技师学院

摘要：为了保障作业人员的人身安全，顺利完成工作任务，作业人员在工作过程中必须使用安全用具。正确使用电工安全用具能有效防止作业人员发生灼伤、触电、高空坠落等安全事故。对于电工专业学生来说，能正确使用电工安全用具具有十分重要的意义，是培养自身安全意识的重要途径，能为今后的就业打下扎实专业基础，更是电工作业过程中保障自身生命安全的关键措施，作为任课教师，必须提高自身技能水平，改进教学方法，以学生为主体，教会学生正确使用电工安全用具。

关键词：电工安全用具  使用方法  一体化教学

一、前引

电工作业中，为了保障作业人员的人身安全，顺利完成工作任务，作业人员必须使用安全用具。电工安全用具分为绝缘安全用具和一般防护安全用具。正确使用电工安全用具能有效防止作业人员发生灼伤、触电、高空坠落等安全事故。对于电工专业学生来说，能正确使用电工安全用具具有十分重要的意义，能培养自身安全意识，牢固树立“安全第一”的思想理念，能为今后就业打下扎实的专业基础，更是电工作业过程中保障自身生命安全的关键防护措施。那么，作为任课教师，如何教好学生《电工安全用具》这一课题呢？通过总结我多年的教学经验，浅谈我的教学方法。

二、浅谈教师教学方法

电工安全用具的用途、种类、结构、使用方法是教学重点，而使用方法既是教学重点，也是教学难点，教师在授课过程中，应把时间和精力花在电工安全用具的使用方法上，通过讲授法、引导法、演示法、小组合作法、一体化教学法、总结归纳法等多种教学方法相互配合开展教学，加强与学生的互动，提高学生学习的积极主动性以及学习兴趣。教师可以从以下几个方面开展教学。

（一）布置课前预习任务

对于电工安全用具，课前预习很重要，课前预习的目的不是让学生通过自学掌握电工安全用具使用方法，而是让学生形成对电工安全用具基本知识的认知。布置学生预习任务，可以从两个方面入手。一是让学生观看安全警示案例。这些警示案例都有它自己的教育意义，通过观看典型警示案例，学生能清楚知道所要学习的电工安全用具的用途，没有正确使用会造成什么样的后果。比如：安全带是高空作业人员必备的电工安全用具，作业高度超过2米就必须佩戴安全带，但实际作业过程中，仍然有作业人员思想麻痹大意、习惯性违章等原因不按照要求使用安全带，导致发生高空坠落事故造成人身伤害，甚至死亡。通过安全警示案例观看，以血淋淋的现实提高学生的安全意识，加深学生对电工安全用具重要性的的认知，从思想上重视电工安全用具的重要性，为课堂学习打下扎实的思想基础。二是预习知识点本身。预习所要学习的电工安全用具的用途、种类、适用范围，并布置学生通过上网查看不同型号的此类电工安全用具。事实上，基本上每一种电工安全用具都会有不同形状、型号、样式。以高压验电器为例（如图1），它有多种型号，样式也不一样，课本书中不可能将每一种型号、样式都列举出来，这就需要学生自己去查找、收集、整理相关信息，在头脑中建立此类电工安全用具的基础知识。

（二）做好课堂讲解和演示

学生有了课前的思想基础和知识认知，课堂教学就容易多了。对于电工安全用具的教学主要采用一体化教学方法，通过教师的正确讲解和示范，学生边听边看边操作，初步学习电工安全用具的使用方法。在讲解过程中，教师对电工安全用具的使用方法必须要讲清讲透，使用方法包括使用前的检查和使用要点，教师要正确示范每一个步骤，并要求学生跟着教师操作，这样学生能清晰知道具体的使用方法和步骤是如何进行，让学生真正体会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的获得感。同时，一体化教学法过程中，教师能及时发现学生使用时存在的问题并纠正。在实际教学过程中，很多同学在使用前不重视检查，总是抱着随便看看的态度完成检查，这是错误的，电工安全用具使用前的检查是必须认真进行的，是保证电工安全用具能起到它应有的作用的关键。尤其是对电工安全用具的合格证、试验周期、外观、电压等级的检查是重中之重。教师对于电工安全用具使用过程中容易出现的错误要重点强调，可以作为注意事项单独列出。以高压绝缘棒（令克棒）为例（如图2），在使用过程中，操作人员的手不允许超过护环，但实际教学中，学生最容易在这个知识点上犯错，手超过护环的错误使用方法屡禁不止，这种错误的使用方法会引起触电事故的发生，必须要正确使用，在学生练习过程中，要重点检查这一使用要点并作为注意事项要求学生重点记忆。

（三）分组练习，加强指导

要掌握电工安全用具的使用方法，更多的是需要学生自己练习。在教师的讲解和演示结束后，学生两人一组开始练习，一人监护，一人使用。根据电工安全操作规程，开展电工作业时，至少两人进行，一人监护，一人操作，作为电工教师，我们始终应该将电工安全操作规程的相关要求渗透到教学过程中，潜移默化的对学生进行安全教育。在学生练习过程中，教师进行巡视指导，要始终以高标准要求学生，每一个动作都要标准、符合使用规范，对于指导过程中发现的问题，以共性问题统一说，个性问题单独导的原则，使每一位同学都能真正掌握电工安全用具的使用方法。

（四）引导学生总结归纳要点，巩固知识

在课堂结束前10分钟，引导学生根据自己习得的电工安全用具使用方法，总结归纳所学电工安全用具的检查要点和使用要点，教师进行修正和补充，这种方法能加深学生对所学知识的印象，巩固所学知识，建立一个比较完善的知识体系，提高学生课堂的获得感和成就感，同时，培养了学生的语言组织能力和表达能力。

（五）加强课后练习，让规范形成习惯

对于电工安全用具的使用，只有通过不断练习才能将规范使用方法牢记于心，才能养成良好的使用习惯，短短的一节课时间，学生并不能记牢所学电工安全用具的使用方法，必须以课后练习的形式让学生通过练习巩固已获得的技能。要想学生在自己练习过程中按照要求练习且能及时发现自己使用错误，教师可以巧用微课视频。在信息化教学平台的支持下，信息化教学手段也在为教育服务，微课视频很受学生欢迎，教师可以提前制作每一种电工安全用具的正确使用视频供学生参看，短小而精悍的微课视频能让教学事半功倍，可以让学生打破空间和时间的限制进行学习。微课视频既能供学生自学，又可以在课堂上辅助教学，在我的教学过程中，学生通过电脑或手机观看视频，自己练习，发现学生熟练程度更高，使用规范性和正确性大大提高，同时，能培养学生学习的自觉性，激发学生间的竞争，带动班级学习积极性。

（六）建立考核评价体系，提高学生知识的迁移能力

对学生掌握电工安全用具的使用方法掌握情况的考核分为两个阶段。第一个阶段即对上一堂课所学习的电工安全用具进行考察，一般以抽查方式进行，课前抽3-4组学生上台演示使用方法，根据使用熟练程度、规范性、速度以及语言表达能力几个方面综合评分，评分由没有抽查到的几组同学打出，取平均分，前三名平时成绩加分。以这种形式考核，通过学生之间的相互竞争和相互监督，激励学生自觉进行练习，培养学生自律自控能力。

第二阶段的考核是针对学生对电工安全用具的综合运用能力，也是考核学生的知识迁移能力。在实际生产中，很多电工安全用具都是相互配合使用，不同的电工作业，需要选择不同的电工安全用具。通过给学生特定的操作任务，要求学生选择所需使用的电工安全用具以及演示其正确使用方法。比如：在进行登高作业时，学生就需要选择安全带、脚扣、安全帽，根据作业不同，还需要选择绝缘手套、绝缘鞋、接地线、验电器等电工安全用具，选择完后，要求学生正确使用它们，完成特定操作任务，评分由没有抽查到的几组同学及教师共同打出，取平均分，前三名平时成绩加分。

电工安全用具是学生走上电工作业岗位后必备的保命措施，教师教学方法得当，学生在学习过程中掌握到位，学生能根据具体电工操作任务，选择正确的电工安全用具并正确使用，那么，他的头脑里就形成了安全操作的意识，即做好安全防护措施，保护人身安全，有了这样的意识，在今后电工作业过程中，学生安全意识更高，可避免因麻痹大意、习惯性违章等造成的安全事故，真正做到“安全第一”，同时，学生对岗位的适应能力更强，更符合企业对电工从业人员的专业要求。

参考文献：《安全用电》  第六版

《电力安全工作规程》国标