大班幼儿剪纸教学指导策略

大班幼儿剪纸教学指导策略

邓雪芳

 佛山市顺德区勒流健儿幼儿园   528322

摘要: 剪纸作为一种有着悠久的发展历史的传统艺术形式，有着丰富的美学基础，可以在一定程度上促进人们的实践活动和创造性思考，因而在教学中的运用越来越广泛。在幼儿教育的改革实践中，教师把剪纸融入到幼儿教育，以达到并满足幼儿动手操作的需求，培养幼儿多方面能力的目的。本文以大班幼儿为例，探讨幼儿剪纸活动在幼儿教育中的意义，并提出大班幼儿剪纸教学指导策略。

关键词：幼儿 剪纸活动 教师 指导策略

一、幼儿剪纸活动在幼儿教育中的意义

剪纸是目前幼儿教师最为关心的一种教学形式，也是我国幼儿教育改革的一个重要环节。要使剪纸活动顺利进行，就必须使广大教师对其在幼儿教育中的重要作用有所了解。首先，剪纸对儿童的成长是有益的。开展剪纸活动的一个重要目的，就是要让孩子们在参加剪纸的同时，提高他们的大脑和四肢的协调性。在进行剪纸的时候，大班的孩子们会把自己的全部精力都放在剪纸上，既可以让他们的身体各部分得到有效的锻炼，又可以获得丰富的人生和实际的体验。例如：剪纸可以训练儿童的手运用，增强他们的手的柔韧性；剪纸可以锻炼孩子的脑力，激发大班的孩子们对剪纸的形态和具体的剪纸方式进行积极的思考。其次，剪纸对提高大班儿童的审美水平具有重要作用。美术教学是儿童早期教育的一个主要环节，而美术教学又是实施美术教学的一种重要手段。作为优秀传统文化系统的代表，剪纸既是文艺又是艺术，是中华文化的一个重要载体。在指导学生参加剪纸的同时，老师也可以逐步培养学生的兴趣。

二、大班幼儿剪纸活动中教师有效指导策略应用的关键阶段

（一）意图指导阶段

就成年人来说，剪纸活动具有比较清晰的创意意图，既可以作为欣赏娱乐，也可以作为装饰品，或者是创造艺术价值。以明确的创作意向为导向，使其进行有针对性，使其达到目的。幼儿的剪纸教学也是一样，要求老师在教学中正确引导学生的创作意向，让学生自觉地理解、自觉地进行。这是老师要掌握的第一个重要的教学环节，也就是“意向引导”。这一时期的教师主要的教学工作有三个方面。首先，让孩子有机会与不同的材料进行充分的接触，提高他们对材料的理解和掌握能力。在与物料接触时，要清楚地了解剪纸的用意。其次，设置儿童玩纸、欣赏经典剪纸等活动，让幼儿在接触剪纸的同时，对自己的创作意向进行自我调节，从而有了较清晰的创作意向。第四，不断地协助孩子们完成他们的创造目标。在许多情况下，幼儿虽然有了一些创造性的意向，但由于其生理机能的不成熟、动作的灵活性和协调能力的不足，常常很难达到个体的创造性。因此，教师要对幼儿进行适当的辅助与扶持，以使其更好地发挥创意的作用，并在活动中获得乐趣。

(二)构思指导阶段

儿童的思维主要是凭感觉思考，他们与成年人在剪纸的创意上有很大的不同。此外，儿童在早期的行为中，常常会借用形造像、联想模仿。要确保教学活动的顺利进行，必须在学生清楚自己的意图后，对其进行适当的构思，并在构思阶段进行科学的引导，使其逐渐形成比较完整的创意思维。在教学过程中，教师要掌握下列教学要点。第一，帮助孩子们积累表象。以现象为基础，从多个视角进行观察，不断积累、总结，提高对现象的记忆。第二，通过制作剪纸素材，引导孩子们进行充分的联想。材料是概念物化的基本依据，而不同的物质材料在实践中的作用和特点也各有差异。这就要求老师为孩子们提供多种形式的素材，激发他们的积极联想，并在素材的支撑下将其转换为剪纸作品。第三，引导幼儿在欣赏过程中掌握材料选择、色彩搭配等科学的方法，以获得丰富的创意灵感。（三）制作指导阶段

在确定了自己的目的和科学的想法后，就是正式的生产了。制作阶段是剪纸的主要环节，它对教师的教学要求也很高。教师要充分掌握儿童的生理和心理特点，确保教学培训具有针对性。在制作过程中，老师要将下列内容作为主要的引导。第一，基本的工具，材料的使用方法。剪纸的工具与材质是完成剪纸艺术的重要环节，否则就算你有创意，也很难把它变为现实。例如，老师要引导孩子们正确地用剪子，让他们清楚地认识到各种纸样的不同特点。第二个方面是关于操作的灵活性。剪纸活动可以训练孩子们的灵活性和协调性。手、眼、肌的协调。因此，要培养孩子们的灵活性、协调性，并尽量给他们创造更多的练习时间，以达到“熟练”的目的。

三、大班幼儿剪纸活动中教师有效指导策略的具体应用方法

（一）环境设置

环境作为影响教学实践活动的一个重要因素，对剪纸艺术教学的组织、实施也起到了很大的作用。丰富的剪纸素材构成了丰富的素材，科学地设置剪纸素材，可以激发孩子们的创意。老师在布置剪纸活动时，除了要提供剪裁等必需的素材外，还必须要有除了剪刀、纸、胶等，还应自觉与剪纸题材相结合，为幼儿提供辅材。在教材的编制上，要掌握好孩子的创造性思维，运用不同的教材，引导幼儿学习和创新。比如，老师在设计园林题材的剪纸时，要准备好树木、花草、房屋等所需要的原料。这些材料要根据孩子们的要求来决定，这样才能让孩子们的最终作品更加完美。此外，还要创造一个宽松、自由的学习环境，以消除孩子对学习的恐惧和不熟悉的心理，激发他们积极地参加剪纸的学习。    

（二）师幼沟通

在剪纸中，幼儿是活动的主体，要充分发挥自己的积极性，勇于创新；而在此过程中，教师的指导作用也是不可忽略的。教师与幼儿之间的要做到积极交流和互动，在交流与提升中，才能达到更好的教学效果。教师要耐心细致地讲解，教师讲解的水平直接关系到幼儿对教材的理解。在教学实践中，教师应尽量避免使用单一的语言，将实践与解释相结合，并进行恰当的演示，使幼儿在模仿中逐渐学会创造的技巧与方法。要想有效地解决幼儿在学习过程中遇到的困难，就必须与幼儿进行积极的交流，以克服障碍，解决幼儿的现实问题，确保课堂教学的质量。

（三）互帮互助

热爱运动是儿童的天性，也是进行剪纸活动的必要前提。而幼儿在参加各种不同的活动时，则存在着显著的个人差异。要使幼儿全面发展，必须使其充分发挥自己的长处，相互学习，形成优势互补。在教学活动中，老师要鼓励幼儿发挥互帮互助的精神，认识自己的工作，学习分工，积极帮助别人。例如，老师可以设定动作主题，指导幼儿进行集体创作，培养幼儿的团队合作精神和团队精神。

四、结语

总之，幼儿剪纸活动是培养儿童多才多艺、培养孩子综合素质的有效途径。同时，它也是一种具有民族特色的活动，它与我们国家的教育思想相吻合，它可以使幼儿主动地传承和弘扬优秀的民族文化，并使幼儿的素质教育得到进一步的发展。剪纸活动的内容很多，对儿童的技能训练有很高的要求。这就要求教师优化、调整教学，充分发挥引导的功能，充分调动幼儿的主动性，使幼儿与老师之间的紧密互动达到目的。

参考文献

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