提高高中化学实验趣味性与有效性的教学探究

提高高中化学实验趣味性与有效性的教学探究

金星

延吉市第二高级中学 133000

摘要：高中的化学实验课程中，存在着很多难懂的公式、符号、图形，会让实际中进行学习的学生感到困难。所以学生的实践精神和探索精神得不到培养，所以教师们应该转变思维。基于此，本文对高中化学实验教学的现状以及提高高中化学实验趣味性与有效性教学的措施进行了分析。

关键词：高中化学；实验教学；有效性

学生在学习的过程中，只有对所学的学科有着很强的兴趣，才能够让他们自己主动的参与到学习里。而在高中化学教学中，因为知识的深度增加，枯燥的反应式记忆，化合价的计算，很多学生都出现了对化学学习不感兴趣的现象；在化学教学中，化学实验教学能够让学生产生好奇的兴趣，增加参与度，能够近距离的观察实验反应和结果。适当地提高化学实验教学的趣味性，增加实验的针对教学性，能够很好的将学生的兴趣激发出来，让他们能够主动的参与到高中的化学实验学习当中，提高他们的主动学习能力。

1 高中化学实验教学的现状

高中化学实验教学的重要性在很早之前就已经被人们所认知，因为实验是验证一些化学原理的唯一方法，并且实验教学开发学生的求实思维以及动手能力有着非常重要的作用。如果学生不能够在学习中进行充分的化学实验，那么其所学习的所有化学知识都会停留在理论阶段，而不能够通过实验得到证实。化学是一门非常严谨的科目，该科目主要研究自然界中各种元素在不同条件下产生的一系列化学反应，这是一个非常科学、严谨的过程，在进行这些知识的教学时，教师不能够以自己的决断去进行教学，而是要根据相关的实验结果来让学生对这些化学反应进行认知。并且随着新课标的实施，化学实验在教学中的作用在不断的突出，人们指出化学实验是化学教学的基础，是提高学生科学素养的重要手段之一，加强实验环节在教学中的应用，可以让学生动手进行实验，体验饰演的过程，在这个过程当中学生能够激发出一定的创新动机以及在一定程度上提高学生的实验科学素养，强化学生的科学思维。

同时化学这门科目对于一部分高中学生来说是非常抽象、复杂的，这些学生往往对于化学物质的符号特别不敏感，无法记住一些物质的相对应化学符号，而通过实验教学，能够为这些学生提供形成化学概念以及理解化学基础理论的实物材料，让学生能够通过实验来对这些化学物质进行全新的认知，以此来加强学生对化学物质的化学的敏感程度，以此来提高学生学习化学的效率。除此之外，新课标还规定了高中生应该朝着更加全面的方向进行发展，无论是理论知识的储备还是动手实验能力的积累，都是高中阶段的学生应该具备的素养，因此加强该科目的实验教学能够帮助学生有效的提高这些素养，让学生成为能力更加优秀的学生。现阶段我国高中化学的实验教学的发展已经有了不少的成就，但是发展至今，其中仍然还会存在一系列的问题，这些问题已经成为了制约化学实验教学效果得到进一步发展的阻碍因素，如何寻找相对应的对策去解决这些问题，是提高化学实验教学效果的关键所在。

2 提高高中化学实验趣味性与有效性教学的措施

2.1 严格规范实验课堂

多数学生都是从初三开始学化学的，之前对化学实验是毫无基础的。化学实验室里有很多的试剂、器皿和设备，学生对这些实验工具熟悉度都不高，如果不能清楚地认识，很容易导致实验中出现错误甚至发生危险。所以正式开展实验课程的第一步，教师要讲授实验室的规范条例，对各个实验步骤进行严格规范的讲解，对实验室中每个药品和工具设备的名称和用处做详细解释。高中学生的实验都是模仿老师的实验过程，老师的操作会成为学生的标准，所以教师首先要规范自身，尤其是在向学生演示的时候，一定要遵循最严格的标准，才能够保证学生实验中的准确性。比如在做铁丝遇火燃烧的实验时，就需要重点注意在什么时间将铁丝深入瓶中，以及瓶中应该放多少水以防炸裂。教师要把握好可能影响实验效果的因素，对细节会对实验造成的影响程度做好评估，保证实验效果的最优化。在实验教学的过程中，要严格遵循标准考试中对仪器设备的安装和使用的方法规范，关注实验中物质的细微变化，对每个现象的出现做出解释，让学生在实验中养成一个良好的习惯，一定要以“规范”和“严谨”作为准则。

2.2 营造轻松的课堂氛围

为了保障现代化的高中化学教学模式可以得到顺利的开展，高中化学教师需要营造一种轻松愉快的课堂教学氛围，并且教师在课堂教学时可以和学生进行多方位的沟通和交流，要了解到学生学习化学实验重点，比如实验，实验可以让高中学生感受到化学课程不是枯燥的而是有趣的。教师需要从学生感兴趣的出发点来进行化学实验教学内容活动的设计，然后和学生进行沟通时需要让学生放松，针对不同学生来进行针对性的教学活动的设计，让学生参与到化学实验课堂中来，这样可以让学生有参与感，保障教学的质量。

2.3 注重课堂提问的趣味性

高中化学实验教师在日常的课堂教学中，应当合理的提升自己的教学语言趣味性，尤其是在对学生进行提问时，采用具有趣味性的语言能够更好的让学生对问题进行思考，同时也能够提高他们对问题的理解能力。而如何在高中化学实验课堂中提高语言的趣味性，就可以从以下几方面进行:第一教师需要提高对教材知识点的掌握能力，在课前做好相应的准备，对自己要进行提问的语言进行精炼。第二设计问题的提出方式，在问题想学生进行阐述时，明确问的是什么、学生需要答什么，便于他们对问题进行思考。第三采用与学生理解能力相符合的语言，这样可以让学生更愿意去倾听教师所提出的问题，进而诱发他们进行思考。通过有趣的提问，培养学生的探索、发现、归纳能力，也能够很好的吸引他们的注意力，这对于培养学生的独立思考与创新能力有着非常大的促进作用。

2.4 借助信息技术提高课堂效率

高中学生的思维是比较具象的，因此，化学知识的抽象性会成为学习的最大阻碍，造成学生在理解时理不清思路。但随着信息技术在教学中的普及，利用互联网上的教学资源，通过多媒体设备呈现出的动态画面，能够使难以理解的公式和概念更加立体地呈现出来，让理论知识变得一目了然，方便学生吸收和消化。除此之外，很多实验需要用到的试剂具有一定的危险性，一些试剂价格也比较昂贵，实验步骤繁琐，想要每个学生亲手实践的可行性不高。但如果不能体验这个实验，又无法吸收理论知识，无法掌握好重难点部分。这时信息技术的优越性就体现了出来，通过视频和图片不仅将实验效果呈现了出来，还节约了实验成本，规避了风险，通过反复的观看能够加深学生对此项实验的印象，在某个需要多注意的地方老师还能及时暂停，给学生多做强调。利用多媒体信息技术突破了时间和空间上的限制，随时随地学生都能够巩固实验知识，慢慢取得实验能力上的进步。

3 结束语

学生在学习的过程中，只有对所学的学科有着很强的兴趣，才能够让他们自己主动的参与到学习里。而在高中化学教学中，因为知识的深度增加，枯燥的反应式记忆，化合价的计算，很多学生都出现了对化学学习不感兴趣的现象;在化学教学中，化学实验教学能够让学生产生好奇的兴趣，增加参与度，能够近距离的观察实验反应和结果。适当地提高化学实验教学的趣味性，增加实验的针对教学性，能够很好的将学生的兴趣激发出来，让他们能够主动的参与到高中的化学实验学习当中，提高他们的主动学习能力。

参考文献：

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