微课在小学数学图形与几何模块中的实验研究

微课在小学数学图形与几何模块中的实验研究

王经松

浙江省慈溪市宗汉街道新世纪小学

摘要：随着数字技术和互联网的不断发展，微课作为一种新型的教学模式逐渐走入教育领域。它以短小精悍的视频、音频或文本等形式为学生提供了极具吸引力和灵活性的学习方式。尤其在小学数学教学中，微课的应用带来了许多优势，使得学生能够更好地理解和掌握数学知识，从而提升他们的学习成效和学习兴趣。基于此，本篇文章对微课在小学数学图形与几何模块中的实验进行研究，以供参考。

关键词：微课；小学数学；图形与几何模块；实验研究

引言

微课在小学数学教学中的应用已经逐渐得到广泛认可和应用。微课通过可视化呈现、弹性学习、互动学习、丰富学习资源以及反复观看与巩固等优势，促进了学生对数学知识的理解和掌握，提高了学习的效果和学生的学习兴趣。本文将通过拓展原先的引言，更详细地探讨微课在小学数学教学中的应用优势。

一、微课技术

微课在小学数学教学中的应用具有以下优势：第一，可视化呈现。微课通过图像、动画、视频等多媒体手段，直观地展示数学概念和过程，使抽象的数学内容变得可视化和易于理解。学生可以通过视听效果更清晰地理解几何形状、运算过程等内容，提高他们对数学知识的感知能力。第二，弹性学习。微课可以根据学生的个体差异和学习进度进行弹性调整。学生可以选择自己的学习时间和地点，根据自己的学习节奏进行观看，方便他们在合适的时间和空间安排学习，提高学习效率和自主学习能力。第三，互动学习。微课通常会设计互动环节，如思考题、案例分享、实践操作等，可以激发学生的学习兴趣和积极参与。学生可以通过与微课的互动，思考问题、回答问题、讨论等方式，加深对数学知识的理解和应用能力。第四，学习资源丰富。通过网络平台，学生可以获取到丰富的数学学习资源，如各种课程视频、在线练习、学习工具等。微课还提供了更多的教学案例和实际应用场景的展示，帮助学生将数学知识与实际问题相连接。第五，反复观看与巩固。微课的录制内容可以随时重复观看，学生可以反复回看不懂或需要巩固的部分，加深对数学知识的理解和记忆。这种高度可重复性的学习方式，有助于加深学生对数学概念和技能的掌握。总之，微课在小学数学教学中的应用通过可视化呈现、弹性学习、互动学习、丰富学习资源以及反复观看与巩固等优势，促进了学生对数学知识的理解和掌握，提高了学习的效果和学生的学习兴趣。

二、小学数学图形与几何模块的教学现状和挑战

小学数学图形与几何模块是数学教育中重要的一部分，它旨在培养学生对于各种几何形状和图形的认识、理解和运用能力。第一，教师知识水平和方法。老师在数学图形与几何模块的教学中常常面临的挑战包括：教学资源不足、教学方法单一、讲授内容偏向刻板。有些老师对于数学图形与几何知识的理解和掌握可能有限，难以将抽象的数学概念生动有趣地呈现给学生。同时，缺乏创新的教学方法和资源，可能导致学生对数学图形与几何的兴趣和理解程度较低。第二，学生学习兴趣和动机。小学生对于抽象几何概念的理解和兴趣常常相对较低。这可能导致学生对于学习数学图形与几何的内容缺乏主动性和投入度，从而影响到他们的学习效果。此外，缺乏实际应用场景和案例的教学可能使得学生难以将几何知识与实际生活联系起来，缺乏对其应用的意识。第三，教材内容和教学资源。一些教材的数学图形与几何模块的内容过于繁琐、密集，难以引起学生的兴趣。与此同时，教学资源的匮乏也是一个挑战，例如仪器设备不足、缺乏可视化教学资料等，制约了学生的实践探索和互动培养。第四，知识迁移和综合应用。小学数学图形与几何模块的教学过程中，还面临着学生在将所学的知识迁移到其他领域和综合应用上的困难。学生常常将几何知识视为孤立的部分，难以灵活运用到解决实际问题的能力中。

三、微课在小学数学图形与几何模块中的实验研究

在小学数学课程中，平行线是一个重要的几何概念。为了帮助学生更好地理解和应用平行线知识，设计了一个与实际生活联系紧密的案例——城市道路平行线设计。第一，引入问题。通过微课视频，展示城市道路中的平行线设计。教师可以介绍城市道路平行线的设计原则和意义，以及平行线在道路规划中的应用。第二，探索平行线特性。通过微课演示，引导学生观察城市道路中的平行线，提供真实的实例让学生发现并研究平行线的特性，如平行线之间的距离始终相等。第三，解决问题。通过微课案例呈现，在道路规划中，学生需要设计两条平行线，如街道和人行道之间的平行线设计。学生可以通过微课提供的案例材料，团队合作，运用所学的平行线知识来规划出一段合适的平行线道路。第四，分析和解决。通过微课案例分析，学生可以分析给定的城市道路规划问题，并运用平行线的特性来解决问题。他们可以确定需要设计的平行线的位置、方向和距离，并进行合理的规划。学生可以利用纸上绘图或电子绘图工具等方式，将自己的设计方案进行可视化呈现。第五，讨论和评价。通过微课案例分析的讨论环节，学生可以展示自己的平行线设计方案，并与其他同学进行交流和互动。在教师的引导下，学生可以分享自己的思考过程、解决问题的方法和理论依据。同时，教师也可以提供反馈和指导，帮助学生进一步加深对平行线知识的理解。第六，实践与实际应用。通过微课案例分析，学生对平行线的认识不再局限于课本上的抽象概念，而是能够将其应用到实际生活中。他们可以观察身边的城市道路，发现其中的平行线设计，并思考为什么需要采用平行线设计，进一步理解数学在日常生活中的实际应用。

结束语

总之，微课在小学数学平行线模块中的应用可以帮助学生从实际问题出发，将抽象的概念与实际情境相联系，加深对平行线的理解和应用能力。通过观察、探索、分析和解决问题，学生不仅能够加深对平行线的认识，还能培养他们的团队合作、问题解决和创新思维能力。同时，这样的案例分析也能让学生认识到数学知识在解决实际问题中的重要性和实用性。

参考文献

[1]熊欢.微课在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[D].中南民族大学,2021.000741.

[2]王舒雯.小学数学图形与几何教学中微课的应用研究[J].当代家庭教育,2021(02):132-133.

[3]程丽梅.以微课助力小学数学图形与几何教学[J].广西教育,2021(01):112-113.