新时代小学信息技术教学的有效措施

新时代小学信息技术教学的有效措施

王凌

宁波市曙光小学 315040

摘要：尽管小学的信息技术课程被普遍看作是“副科”，然而，我们应该充分重视这门学科的重要性，并寻求有效的教学方法。中小学信息技术课程的主要目标是激发学生对信息技术的兴趣和意识，培养他们的信息素养和技能，以适应数字化时代的发展需求。

在当今社会中，信息技术已经成为日常生活和职业发展中不可或缺的一部分。因此，在小学阶段就积极培养学生对信息技术的兴趣和意识非常重要。通过引导学生了解信息技术的基本知识和应用，他们将能够更好地适应和利用信息技术所带来的机遇和挑战。本文将深入探究新时代小学信息技术教学的有效措施，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学信息技术；教学；创新；措施

一、增加学生在小学信息技术课程中的时间投入

为了培养学生的创新能力，我们需要增加学生在小学信息技术课程中的时间投入，并提升课程的质量。这可以通过增加信息技术课程的课时安排以及改善教学方法来实现。同时，教师在课程安排上也需要合理安排教学时间，因为学生对于理论性知识往往比较无感。因此，教师应该充分把握学生的黄金时间，即学生的注意力高度集中的时间段，将这段时间用于讲解一些重要的知识点。为了增加学生在信息技术课程中的时间投入，可以考虑增加课程时间的安排。目前，信息技术课程常常被视为"副科"，在整体课程设置中占比较少的时间。然而，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，因此，我们应该重视并给予足够的时间来培养学生在信息技术方面的能力。除了增加课时的安排，我们还应关注提升信息技术课程的质量。教师在教学中应采用创新的教学方法，如启发式教学、项目制学习等，以激发学生的兴趣和培养其创新思维能力。通过引入实际案例和问题，让学生通过实践来学习和运用信息技术知识，将有助于提高他们的学习动力和参与度。在课程安排方面，教师应该了解学生的学习习惯和注意力集中的时间段。有效利用学生的黄金时间，即他们最容易集中注意力的时间段，将对于讲解重要的理论知识点非常关键。这样，学生更容易理解和吸收知识，并保持兴趣和积极性。

二、引导学生对信息技术课的重视

信息技术课程在学生中普遍被误解为一门可以随意玩耍而无需认真对待的学科。他们错误地认为只要掌握了基本的打字和游戏技能，就等同于掌握了信息技术。然而，这种观念是片面的，它忽视了信息技术作为一门实用且重要的学科所提供的更广阔的可能性。作为教师，我们有责任引导学生正确理解和重视信息技术课程的真正价值和意义。首先，我们需要明确向学生传达信息技术课程的重要性。信息技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，涉及到教育、工作、娱乐等多个领域。通过信息技术，人们可以更加高效地获取和处理信息，开展在线交流和协作，进行创新和解决问题。因此，了解和掌握信息技术对于学习、工作和成功都是至关重要的。其次，我们需要通过激发学生的兴趣来引导他们对信息技术课程的重视。课堂教学可以设计得有趣且与学生相关，例如通过引入与他们日常生活密切相关的案例、故事或实际应用场景，让学生意识到信息技术的实用性和对个人生活的影响。同时，可以结合学生的实际兴趣和爱好，引导他们运用信息技术来实现创作和创新。

三、教师创新教学模式，发展探究合作学习

为了激发学生的学习动力，小学信息技术教师应该采用创新的教学模式，发展探究合作学习。通过让学生相互合作和共同探讨，教师可以更好地传达课程中学生需要学习和了解的知识。这样的教学方式可以激发学生的主动性和参与度，使他们更加积极地掌握信息技术知识。在教学过程中，教师可以引导学生通过观察和讨论来理解阵列命令的效果和规律。例如，教师可以展示一些阵列的示例，并引导学生仔细观察并找出其中与老师介绍的不同之处。然后，教师可以鼓励学生们以小组或代表的形式进行演示，并让他们共同解决发现的差异。在这个过程中，学生们将互相讨论和交流，共同探索正确的解决方法。教师的角色在这个过程中是引导者和指导者。教师可以提供必要的支持和指导，帮助学生们理解问题的本质和找到正确的答案。同时，教师也可以通过总结和讲解来确保学生们获得正确的知识和方法。这种教学方式强调学生的主动参与和合作，可以培养他们的团队合作能力、解决问题的能力和批判性思维能力。

项目式教学被广泛提倡，并强调学生间的合作探究是至关重要的。在项目式教学过程中，可以引入积分榜的设定，以更好地激发学生的竞争意识。此外，教师还可以大胆尝试情境导入、游戏导入、故事导入或者视频导入等创新方法。项目式教学着重于通过实际项目的开展，培养学生的解决问题、合作交流和创新思维能力。在这个过程中，学生将在一个有明确目标和任务的项目中共同合作，共同探究，并最终呈现自己的成果。这种教学模式能够激发学生的积极性和主动性，让他们更主动地参与学习和应用所学知识。

四、激发学生学习兴趣

为了进一步激发学生的学习兴趣和竞争意识，教师可以设立积分榜来记录学生们在项目中的表现。通过设置奖励机制，如表扬或小礼品，鼓励学生积极参与和努力表现，培养他们的竞争意识和团队协作能力。这样的竞争机制有助于激发学生的学习动力，并促使他们更加全情投入到项目的探究和完成中。此外，教师可以尝试情境导入、游戏导入、故事导入或者视频导入等创新的教学方式来引起学生的兴趣和好奇心。情境导入可以通过创造一个真实的环境或场景，让学生置身其中，引发他们的思考和探索。游戏导入可以通过设计有趣的游戏或挑战，激发学生的竞争心理和求胜欲望，促使他们主动参与学习。故事导入和视频导入则通过精彩的故事情节或生动的视觉呈现，吸引学生的关注和注意力，将抽象的概念和知识转化为生动有趣的内容。通过采用情境导入、游戏导入、故事导入或视频导入等创新方法，教师可以打破传统教学的束缚，激发学生的好奇心和探究欲望。这些方法能够以更生动、趣味的方式引起学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，这些创新的教学方式也为教师提供了更多个性化和多样化的教学工具和手段。

参考文献

[1] 徐福荫,黄慕雄,胡小勇,等.提升教育技术学专业人才信息技术应用创新能力"三融合"培养模式构建与实践[J].中国电化教育, 2021(5):5.

[2] 汤培芬.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].福建茶叶, 2020, 42(4):1.

[3] 赵国宏夏莹莹陆简晗.民族地区小学教师信息技术应用能力的提升研究——基于J省Y市提升工程2.0的实施调研[J].民族教育研究, 2021, 032(004):121-128.