新入园小班幼儿分离焦虑的原因及缓解策略研究

新入园小班幼儿分离焦虑的原因及缓解策略研究

黄春燕

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园

摘要：新入园的小班幼儿，由于刚和父母分开，来到陌生的环境，所以会感到焦虑不安，甚至会哭得撕心裂肺，无法听从教师的安排，主动结识新朋友，努力适应幼儿园生活。小班幼儿的分离焦虑十分严重，很不利于幼儿园教学工作的有序推进，很难形成和谐融洽的师生关系，使育人计划得到有效的落实。为了改善弊端现状，从不同角度和新的层面出发，探讨研究一些有效的缓解策略，充分缓解小班幼儿的分离焦虑，至关重要且势在必行。

关键词：小班幼儿；分离焦虑；产生原因；缓解策略

引言：小班幼儿进入幼儿园的第一个月，是有效缓解其分离焦虑的关键时期，需要教师做好充足的教学准备，结合幼儿分离焦虑的产生原因，制定最佳的缓解方案，通过缓解幼儿的分离焦虑，帮助幼儿养成良好的行为习惯，不再抵触与人交往，尝试主动地接触他人，学习大量新知识，向着更高层次发展。幼儿逐渐适应了幼儿园生活，才能获得更多的发展机会，才能在身心健康成长的过程当中充分体验到集体活动的乐趣，掌握一系列的新技能。

1、新入园小班幼儿分离焦虑的产生原因

1.1幼儿自身的原因

幼儿年龄小，对于父母十分依赖，尚不具备生活自理能力，在面对幼儿园的各项常规要求时，会产生很大的压力。幼儿恐惧陌生的环境以及陌生的生活，无法调整好自己的状态，导致分离焦虑严重化，直接干扰他们的学习质量，影响他们的身心健康。

1.2家长方面的原因

现如今，许多幼儿都被家人视为“小王子”“小公主”，对其百般呵护，生怕他们受一点委屈。这种家庭出来的孩子，不仅缺少对抗挫折、面对困难、解决问题的勇气，分离焦虑也会更加持久，难以在短时间内得到有效缓解[1]。家长的教育观念不正确，教育手段很单一，对于孩子的未来发展只有坏处，毫无丝毫益处，总是抱有“望子成龙，望女成凤”的期待，错认为，当孩子进入幼儿园后，所有的不良习惯都能改掉，始终秉承“放纵式”的教育宗旨，全凭自己的想法，盲目开展家庭教育，将无形中增加幼儿园的教育难度，使孩子的分离焦虑演变为难以解决的成长问题。

1.3幼儿园的原因

一个有责任心、有爱心、有耐心的教师，才能教育出高情商、懂礼貌、讲文明的儿童。但实际上，许多的幼儿教师都不能主动提升自己，没有根据幼儿分离焦虑的具体表现，实施针对性的缓解策略，珍惜转眼即逝的宝贵时间，有效缓解幼儿的分离焦虑，因此，幼儿的分离焦虑不断加重，能力发展阻力重重，幼儿园的教学效果必定大打折扣，无法取得最大化的育人效益。

2、新入园小班幼儿分离焦虑的有效缓解策略

2.1改变家长的教育观念

在家长来园报名的时候，教师应让家长关注幼儿园的微信公众号，阅读公众号里面发布的重要文章，从中了解幼儿园的办园宗旨、办园特色、办园目标，了解幼儿分离焦虑的产生原因和实际影响，提前做好入园准备，针对性培养孩子的生活自理能力，多带孩子到幼儿园周边参观，阅读一些简单的绘本，使其对幼儿园的学习生活产生更大的期待[2]。此外，正式开学前，幼儿园方面必须组织家长交流会，邀请各位家长进入幼儿园，先参观幼儿园的教学环境，聆听不同教师的教学理念，提出自己的意见或建议，由园方进行意见整合后，全面整改不足之处，以便在接收到新入园的小班幼儿后，更好地安抚他们的紧张情绪，缓解他们的分离焦虑，顺利开展各个环节的教学工作。

2.2做好充足的教学准备

幼儿教师需要为新入园的小班幼儿，营造出温馨而舒适的教室氛围，需要专门开辟出游戏区域，把情绪稳定的小朋友先聚到一起，鼓励他们一起玩游戏，快速结识新朋友，再对分离焦虑十分严重的幼儿进行持续安抚，等待合适时机，帮助他们融入集体活动，彻底放开自己，进行快乐游戏，充分适应幼儿园生活。与此同时，幼儿教师需要准备好大量玩具和绘本故事，需要借助辅助工具，转移幼儿的注意力，让他们多玩玩具，多读绘本，迅速安静下来，等待下一步的提示，进行基础知识的有效学习。如果经过上述努力，幼儿的分离焦虑仍未得到有效的缓解，那么，教师就必须拿出自己的“杀手锏”，使用多媒体设备，播放动画视频，播放舒缓音乐，展示各种图片，讲解趣味故事，给予幼儿视觉听觉的双重刺激，让他们短暂忘记分离的不愉快，专注看视频，认真听音乐，充分发挥想象力，走进故事的世界里，牢记精彩的故事情节，大胆说一说，自己对故事人物和故事内容的理解。

2.3环环紧扣的家园合育

首先，幼儿园方面可以分批购进幼儿感兴趣的体育器材，让教师多设计一些户外的体育活动，组织新入园的小班幼儿，到户外进行快乐运动，观察园内的花草树木，慢慢融入陌生环境[3]。其次，幼儿园方面可以专门开设心理咨询室，聘请专业的心理咨询师，来解答幼儿家长的教育疑问，解答幼儿教师的教学困惑，并且站在专业角度上，针对小班幼儿分离焦虑的有效缓解，提出一系列的可行之策，拓宽教师的教学思路，改变家长的错误认知，更好地集中多方力量，共同促进幼儿的健康成长。最后，幼儿园方面可以组建一支高素质的教师队伍，以“电话沟通”“微笑聊天”“上门家访”等方式，大力宣传入园常识，广泛普及入园知识，与幼儿家长进行面对面的沟通交流后，传递最新的教育政策、教育方针、教育理念，并列举出一些典型案例，详细介绍幼儿之所以产生分离焦虑的原因，如何进行分离焦虑的提前预防，如何通过幼儿园教学以及家庭教育的共同努力，深度开发幼儿的内在潜能，真正扩大幼儿的成长空间。家访结束后，教师可以根据不同幼儿的家庭生活情况，进行教室环境的升级改造，创建多种类型的教室环境，于无形中缓解小班幼儿的分离焦虑，组织生动有趣的游戏活动，新一步强化小班幼儿的综合能力。

结束语

总而言之，幼教工作者要努力做好教学准备、教学指导、教学管理等工作，要继续剖析新入园小班幼儿分离焦虑的产生原因，通过提前改变家长的教育观念，建立新型的家园合作关系，策划内容丰富且形式多样的教学活动，及时走进幼儿的家庭，了解幼儿的家庭生活，调整教学方案，细化教学流程，创新教学方法和教学策略，积极探索多元化的教学路径，履行好自己的教育职责，充分缓解小班幼儿的分离焦虑，有效促进小班幼儿综合素质与综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]朱珠.小班幼儿分离焦虑的成因及对策[J].幸福家庭，2022（10）：67-69.

[2]梁润红.小班幼儿分离焦虑典型案例的分析与解决策略[J].广西教育（义务教育），2022（04）：42-44.

[3]吴琴.新入园小班幼儿分离焦虑的原因及缓解策略研究[J].教育观察，2021（16）：26-28.