中小学语文大单元教学实践

中小学语文大单元教学实践

刘芳君

湖南省永顺县教育科学研究所

摘要:语文是中小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键学科之一。在中小学语文教学中，大单元教学是一种重要的教学形式，它通过选取一个具有较高学科内涵的大课题，把多个知识点和技能综合起来，使学生在探究中深化对语文的理解和运用。然而，如何有效地进行语文大单元教学，提高学生的学习兴趣和语文素养，一直是教育工作者和研究者们关注的问题。

关键词: 中小学；语文大单元；教学策略；学生主体地位；语文素养

引言

语文作为一门核心学科在中小学教育中占据着重要的地位，它不仅是学生语言能力和文学素养的培养基础，更是思维能力和文化品位的培养重点。然而，在传统的语文教学过程中，学生往往面临着缺乏学习兴趣、学习效果不佳等问题。针对这一现状，语文教师和教育工作者需要不断探索创新，以提高语文教学的质量和效果。

一、情境化教学

情境化的教学方法通过将学习内容嵌入到生活场景或者情景之中，使学生能够通过亲身经历和参与，更好地理解和感悟传统文化的内涵与魅力。情境化教学方法突破了传统的课堂教学模式，以生动的故事、形象的人物和真实的场景为媒介，将语文单元知识与学生的生活紧密联系在一起[1]。

例如，在“传统文化”单元情境化的教学中，教师通过创设逼真的场景，让学生进入到具体的情境中。例如，在讲授古代诗词的时候，教师可以选择一个富有古风的景点或者园林，带领学生欣赏诗词的美妙之处，并通过模拟古代文人墨客的生活方式，让学生身临其境地感受到古代文化的魅力。在这种情境下，学生们不仅能够感受到诗词的美，还能够深入了解当时的社会背景、文化风貌和人物命运，使学习过程更加有趣和有意义。情境化教学方法还能够激发学生的创造力和思维能力。在学习古代故事或者传统乐曲时，教师可以组织学生分角色表演故事情节或者演奏乐曲，让学生们尽情展示自己的创意和才艺。通过参与其中，学生们不仅能够更好地理解文化内涵，还能够培养自己的表达能力和团队合作意识。

二、多媒体辅助教学

在中小学语文大单元教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣和培养学生的阅读能力，多媒体辅助的教学方法在这一单元中扮演着重要的角色。多媒体辅助教学方法以其丰富多样的形式和信息展示方式，为学生提供了更广阔的视野和思维空间[2]。

例如，在“自然景观”大单元中，教师可以通过多媒体投影仪将世界各地的自然景观呈现在学生面前。如：穿越雄伟壮丽的大峡谷、漫步在苍茫无垠的沙漠、欣赏浩瀚无边的海洋等。这样的教学方式不仅丰富了学生的视觉感受，还激发了学生对于自然景观的好奇心和探索欲望。同时，多媒体辅助教学方法在语文教学中注重信息的呈现和交流。教师可以结合图片、视频、音频等多种媒体资源，将与自然景观相关的文字描述和感受展示给学生。在学生观看示例之后，教师可以引导学生进行讨论和思考，以提高学生对于自然景观的理解和感悟能力。例如，通过播放一段视频展示壮丽的瀑布飞流直下、奔腾汹涌的场景，教师可以引导学生想象身临其境的感受，并以此为基础展开课堂上的交流和讨论，帮助学生加深对知识的印象。

三、学生参与式教学

在中小学语文教学中，我们常常将口语表达作为一个重要的教学单元，因为良好的口语表达能力不仅能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，还能够培养学生的思维能力和沟通能力。在教学过程中，教师要善于启发学生的学习思维，通过参与式的教学模式为学生各项学习活动指明正确的方向[3]。

例如，在教学过程中，教师可以通过各种形式的互动和讨论，引导学生思考、表达和交流。在课堂上，教师可以设计一些情境活动，让学生在情境中运用语言表达自己的思想和观点。比如，在教学《古诗词鉴赏》时，可以让学生分组进行课堂鉴赏比赛，通过朗读、解释和赏析古诗词，培养学生的口语表达能力，同时激发学生对古诗词的学习兴趣。同时，学生参与式的教学方法注重个性化的教学，每个学生的语言背景、兴趣爱好和学习能力都不尽相同，教师需要根据学生的差异性，采用不同的教学策略和方法。在教学过程中，教师要设计不同的口语练习活动，满足学生的学习需求，比如口语能力表达较强的学生，教师可以让学生一某一个话题为主来进行论述，对于口语表达能力有待提升的学生，可以设计一些针对性的口语训练活动，帮助学生提高自己的表达能力。

结束语

综上所述，中小学语文大单元教学是提高学生语文素养的重要途径。教师要灵活运用多种教学方法，构建良好的学习氛围，为学生提供丰富的学习资源，以促进学生的全面发展。为此，希望本文的研究对于中小学语文教育的改进和提升有所启示。

参考文献：

[1]李泽晖.小学语文教学过程中新课程模式的守正与创新—论“小学语文大单元教学模式”的运用[J].语文课内外，2020，(24).

[2]焦亚莉.“单元导学”模式在小学语文课教学中的运用[J].中外交流，2019，26(23).

[3]王雯吉.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略研究[J].科学大众：科学教育，2020，(9).