浅谈新生研讨课《先进机械零件制造技术》课程思政建设

浅谈新生研讨课《先进机械零件制造技术》课程思政建设

温道胜，刘文涛，殷子强，夏佃秀，肖振，王守仁，袁海峰

济南大学 机械工程学院，山东 济南

摘要：本文主要研究了新生研讨课《先进机械零件制造技术》课程思政建设问题，从课程内容，教学方法，教程成效分析等方面，提出了课程思政建设方法。课程思政对塑造大学新生的价值观、人生观和世界观极为重要。通过课程思政，帮助学生快乐、舒适地渡过大学一年级适应期，并培养学生对高校的归属感，对国家的认同感，对民族的自豪感。

关键词：课程思政；机械工程；教学方法

一 课程介绍

《先进机械零件制造技术》是机械类本科生的新生研讨课。随着我国微电子技术、网络、信息、自动化等行业的不断发展和在制造业领域的广泛渗透应用，不断涌现出新的制造模式。机械工程学科与其他学科日益交叉，研究领域越来越广泛，衍生出许多新兴边缘学科。本课程以制造业和制造系统、现代设计方法、先进制造技术、国内外机械工程科学的研究前沿、中国制造2025为主要内容。旨在使学生了解近年来国内机械工程领域的先进制造技术及发展，了解机械工程学科在各大机械领域内取得的一系列突破性进展和原创性成果，掌握先进制造技术的内涵和最新发展，拓宽学生的知识面，增强学生的创新意识，加强各学科相关知识的联系和综合应用，培养现代制造企业所需的综合素质人才。

二 课程思政建设途径

2.1 提高教师个人课程思政水平

“师者，传道受业解惑也”，由此可知要想在授课过程中做好课程思政，教师本人必须有较高的课程思政水平，才能将课程思政完美融入课堂，才能为学子们“传道受业解惑”。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。根据该纲要，如何有效地寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，这是一个重要且具有一定难度的课题[1]，要求教师要有较高的教学能力和课程思政意识和水平才能保质保量完成这一课题。因此，作为教师要不断地学习课程思政理论知识，在教学实践中不断提高自身课程思政水平[2]。

2.2 挖掘课程中的课程思政元素

    本课程相对与其他基础课程，授课内容较为新颖。本课程紧追当前机械零件制造领域的研究热点，从先进性、科学性、趣味性角度激发学生对机械工程专业的学习兴趣。本课程存在很多课程思政元素。如在绪论部分，主讲制造业与制造技术的重大意义等内容。目前国际形势波诡云谲，变化无常，处在百年未有之大变局中。同时，我们也处在实现中华民族伟大复兴的关键时间点，应该从价值观、人生观、世界观的角度激发青年学子的爱国热情。“落后就有挨打”是中华民族经历百年屈辱后而获得的沉痛经验，而制造业是国家经济发展的基石，每个机械工程专业的学生都应当有强烈的使命感，推进国家机械行业的发展[3]。自改革开放以来，我国在机械加工制造领域取得了令世人瞩目的成就，形成了世界最齐全的产业格局，这些都令我们无比的自豪。但同时我们也应该有忧患意识，居安思危，因为在很多领域还存在大量的卡脖子科学和技术问题。攻克这些问题是青年学子的使命！

2.3 课程思政融入教学内容

    将课程思政与课程内容有机结合，达到“润物细无声”的程度，才能将思政讲到学生的心里，把思政变成课程学习的一部分。本文总结了几种将课程思政融入课程内容的方法：（1）讲授我国目前在机械工程领域取得的伟大成就，提高学生自身的自豪感、成就感，认同感；（2）面对我国在机械行业许多细分领域的不足，应该引导学生们正确面对这些问题，积极提出解决问题的方案，激发学生直面困难、勇于创新的精神；（3）在我国机械领域的各个行业都有典型代表，如大国工匠、五一劳动奖章获得者等，可以向同学们讲述这些先进人物的工作、科研事迹，为大家树立学习的榜样，激发同学们的学习热情。

2.4 通过案例教学实施课程思政

    通过工程案例进行课程思政教学是一个行之有效的方法。在机械工程领域，有很多成功的案例，如北京航空航天大学的航空发动机叶片耐高温涂层案例，中国兵器工业集团特种钢材焊接案例，中国核工业集团公司和中国广核集团华龙一号建设案例，蛟龙号深海载人潜水器建造案例等。通过给学生们讲述这一个个鲜活生动的案例，从而塑造学生们的价值观，增强学生们的爱国主义情怀。而对课程学习来说，实现学生们从学什么到为什么学，再到一定要学好，这种学习态度的转变，也是检验课程思政是否成功的手段之一。

三 结束语

对于大多数高校大学生而言，他们在刚步入大学校园时往往需要经历一个适应期，而如何才能帮助学生快乐、舒适地渡过这段适应期，并培养学生对高校的归属感，对国家的认同感，对民族的自豪感，则是高校每个教职工都应该认真思考的问题。在这个过程中，以“新生研讨课”为切入点，引入比较开放且具有趣味性的课程内容往往是很多高校教师的首选。通过新生研讨课设置，使学生们了解机械工程学科在各大机械领域内取得的一系列突破性进展和原创性成果，掌握先进制造技术的内涵和最新发展，拓宽学生的知识面，增强学生的创新意识，塑造学生的价值观，培养学生的爱国主义情怀，最终使他们成为现代制造企业所需的综合素质人才。

参考文献

[1]柴承文, 武淑琴, 王仪明, 廖小波. 工程教育专业认证背景下机械专业课程思政建设与实践[J]. 大学教育, 2023: 102-106.

[2]谷艳霞, 姚春燕, 于迪尔, 季明丽, 刘善平. 机械设计基础课程思政教学探索与实践[J]. 中国设备工程, 2023: 248-250.

[3]陈国美, 杜春宽.《机械设计基础》课程思政教学实践探索[J]. 汽车教育, 2023: 85-87.

基金项目：本文系济南大学教学研究项目《先进机械零件制造技术》新生研讨课开发与建设研究(JZC2219)的研究成果。

作者简介：温道胜，男，山东人，济南大学机械工程学院，副教授。