小学语文阅读教学渗透心理教育的研究

小学语文阅读教学渗透心理教育的研究

杨青

浙江省义乌市北苑小学

摘要:随着教育事业的不断发展，语文学科作为基础学科，其教学内容越来越丰富，同时也给教学带来了新的挑战。语文教学过程中，教师不仅要注重学生的学习成绩，还应注重学生心理健康。

关键词：小学语文;阅读教学;心理教育

1.引言

通过在语文教学中渗透心理健康教育，可以帮助学生建立健全的人格，增强他们的自信心和合作意识。因此，在小学语文教学中要积极开展心理健康教育工作，为学生提供一个健康的学习环境。

2.小学语文阅读教学渗透心理教育的意义

2.1促进小学生心理健康发展

小学生在小学阶段对学习充满了热情，对各种新鲜事物都非常感兴趣，而且对教师的教育也非常重视，但是随着年级的升高，学生们的学习压力也逐渐增大，这时候学生就会出现焦虑、暴躁等不良心理情绪，而且小学生的心理状态会随着年龄的增长而逐渐发生变化[1]。例如：小学生在三年级时产生厌学情绪，对于老师布置的作业非常抵触，并且情绪非常烦躁；到了四年级时小学生开始出现叛逆心理，老师说什么就是什么，经常和家长产生矛盾；五年级时学生开始出现自卑心理，很少有学生主动向老师请教问题；到了六年级学生开始出现厌学、厌学情绪等。

2.2培养学生的阅读能力

在语文阅读教学中渗透心理教育，可以对学生的阅读能力进行有效的培养，在语文阅读教学中，学生需要具备一定的阅读能力才能够进行自主的阅读，这就要求学生具备一定的自主学习能力。在实际教学中，教师会采取各种各样的教学方法来对学生进行培养，但最终目的都是为了能够让学生具备自主阅读的能力。

在小学语文教学中渗透心理教育，可以帮助教师改变传统的教学方法，将心理教育融入到语文教学中去，充分发挥小学生在课堂上的主体地位，教师可以通过对学生进行引导，让学生自由表达自己对于文本内容的看法，而不是教师通过讲解将知识灌输给学生。

2.3提升学生的语文素养

在小学语文阅读教学中，教师不仅要注重对学生进行语言知识和技巧的教学，还要注重对学生语文素养的培养，在小学生语文阅读中，教师要有意识地引导学生关注文章的写作背景、作者生平、写作意图等内容，让学生在阅读文章的过程中理解作者表达的感情，领会文章的思想。小学语文教师可以在小学语文教材中选取一些优秀的散文作品，如《春》《我的伯父鲁迅先生》等，让学生了解作者所处时代背景和创作意图，让学生感受到文章所蕴含的思想感情，并鼓励学生将自己的阅读感受写出来，与同学分享，加深学生对文章内容和作者情感的理解。

2.4有利于语文教师的专业发展

小学语文阅读教学的实施离不开教师的教学水平，教师在阅读教学中的教学方式、教学内容等都会对学生造成影响，教师通过渗透心理教育的方式，能够让学生更好地学习和理解文本，进而能够提升学生的语文素养[2]。 

3.小学语文阅读教学渗透心理教育的措施

小学语文教师在阅读教学中渗透心理教育，可以提升自身的专业水平，从而能够更好地为学生提供更加优质的课堂。另外，随着我国教育事业的不断发展和完善，学生的素质教育也受到了高度重视，学生在阅读教学中获得知识和能力是提高语文素养最直接的方式之一。因此，在小学语文阅读教学中渗透心理教育是一项十分重要的任务，同时也是教师需要重点关注和研究的课题之一[3]。

3.1创设教学情境，激发学生学习兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应该结合学生的年龄特点、生活环境、心理特点，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

在进行《落花生》一文的教学时，教师可以播放歌曲《落花生》，让学生从歌曲中体会到花生的精神，从花生的精神中体会到做人的道理。教师可以将《落花生》这首歌与《落花》这篇文章联系起来，让学生知道花生不仅是一种食物，也是一种精神。

教师在课堂上可以用多媒体播放视频，让学生了解到花生的一生。视频中可以看到花生从小苗到长成果实的整个过程，学生不仅了解了花生从小苗到结果再到成熟的过程，还学会了做人要脚踏实地、勤奋努力、无私奉献。

3.2突出学生主体地位，培养学生积极的学习态度

阅读教学中，教师要发挥学生在教学过程中的主体地位，让学生在阅读学习过程中充分发挥自己的主观能动性，培养学生积极的学习态度。例如在小学语文阅读教学《我是中国人》一文中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生阐述自己对“祖国”这一概念的理解，然后组织学生分组表演课本剧。这样既能有效提高学生的课堂参与度，又能让学生在表演过程中充分感受到“祖国”这一概念在自己心中的形象和含义，有利于培养学生的民族自豪感和爱国精神。又如在《春》这篇课文教学中，教师可以让学生结合自己的生活经历来写一篇文章。

3.3挖掘教材内涵，培养学生正确的情感态度

教材是语文教师教学的主要依据，教师在教授学生知识的同时，要充分挖掘教材中的内涵，使学生在学习语文知识的同时，能够树立正确的人生观、价值观，并形成积极乐观的人生态度[4]。例如，《黄继光》一课中，教师可以通过对黄继光事迹的介绍和讲解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够感受到黄继光舍身堵枪眼、为新中国献身的伟大精神。

《岳阳楼记》是范仲淹创作的一篇散文，教师在教授这一课时，可以引导学生了解范仲淹三年被贬之后在岳阳楼上写下《岳阳楼记》这一经典作品的缘由。首先教师可以引导学生了解范仲淹在被贬之前所处的人生环境。

3.4创新阅读方式，培养学生良好的阅读习惯

在语文阅读教学中，教师应改变传统的教学方式，要结合小学生的认知特点和年龄特点，创新阅读教学方式，引导学生养成良好的阅读习惯。首先，教师应结合小学生的认知水平和学习能力，制定个性化的阅读计划，激发学生的学习兴趣。如：在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，教师应结合学生实际情况，帮助学生制定个性化的阅读计划。具体来说，在教学《精彩极了》时，教师可以先给学生读一遍文章，然后再让学生选择自己喜欢的段落进行朗读；在教学《“糟糕透了”》时，教师可以让学生自己选择一段文章进行朗读。

4.结语

本文针对小学语文阅读教学中渗透心理教育的意义和措施进行了探讨分析，旨在提高教师的教学水平和能力，培养学生良好的心理品质，从而促进学生更好地学习和成长。

参考文献

[1]汤华凤.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].课外语文（下）,2021:2(32-33).

[2]石小娅.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].好日子,2020:1. 

[3]刘芳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].散文百家（下）,2019:56.

[4]魏传春.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].考试周刊,2020:2.