融情于乐 寓教于乐——浅析小学音乐智慧课堂的有效构建策略

融情于乐 寓教于乐——浅析小学音乐智慧课堂的有效构建策略

万雪

上海世外教育附属吴江云龙实验学校  

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。“智慧课堂”作为一种课堂教学的目标引领，对于音乐学科建设有不可替代的引领作用。以往音乐教学过程中，我们经常发现一部分学生对音乐学科不重视，不注重挖掘作品中隐含的人文与情感要素，这种情况下也不利于其深度解析音乐作品。随着现代教育信息技术的发展，其在与各文化学科的结合中显示出了无可比拟的优越性。在素质教育深入推进的当下，小学音乐教学的受重视程度也越来越高。为此，小学音乐教师也要与时俱进，将信息技术引入到音乐教学中，让音乐教学焕发生命力与活力，更好地在音乐教学中让学生有所收获，凸显音乐教学的意义和价值。

关键词：小学音乐；智慧课堂；构建策略

引言：音乐学科作为艺术教育的一个分支，对于学生艺术感知能力的培养有重要作用。新时代背景下，教师要重新审视音乐教学的地位，改变传统教学模式下“师传身教”式模式，在此基础上创新教学方法，将信息技术应用于音乐教育过程中，为学生打造智慧型音乐课堂。目前来看，一部分教师在信息技术应用过程中还存在很多问题，如应用形式单一，仅采用其影像播放功能，起初能够调动学生的学习兴趣，长期下去使学生产生审美疲劳，对于学生音乐素养的培养有不利影响。对此，本文聚焦信息技术，探讨信息技术在小学音乐教学中的应用，仅供参考。

一、小学音乐智慧课堂的打造要点

（一）课堂要具有感染力

现阶段小学生情感、思维正处于发展的黄金时期，受认知、能力等因素的影响，使得他们对事物认知存在一定的局限性。为此，教师要注重音乐语言、艺术动作的运用，立足音乐情感，为学生创设多元化的音乐情境，并通过听、唱、说等环节，带领学生感受音乐魅力，品味其背后蕴含的思想、情感。总的来说，小学音乐课堂需要立足学生发展需求，围绕音乐科学特点，营造积极向上、情感丰富的学习氛围，并借助多种现代化教学手段的优势，带领学生深入挖掘音乐作品背后蕴含的思想情感，引发他们情感共鸣的同时，促进其情感认知、德育品行的正向发展。

（二）要体现娱乐性原则

与一般通识学科相比，音乐形式多元、情感丰富，能够很好地唤醒学生内心的真善美。对此，在实际教学工作开展过程中，小学音乐教师要遵循教育规律，立足现阶段小学生认知，开展多种趣味性的音乐活动，吸引其注意力的同时，缩短融入课堂的时间。同时，教师还要以“尊重学生个体差异”为根本，对不同阶段的学生制定多种类别的音乐活动，转变传统“知识主导”的教学架构，提升课堂温度的同时，使学生在玩耍中感受音乐魅力，在学习中深化音乐情感，实现身心、情感、认知的全面发展。

（三）要体现参与性原则

智慧课堂以现代信息手段为依托，对课堂教学进行革新，解决传统教学中长期存在的问题，建构智能化的高效课堂，促进学生的智慧发展。同时，智慧课堂的构建还要体现参与性原则，以学生参与到课堂为基础，引领学生走进音乐作品中，通过这种方式感受音乐学习的快乐，使信息技术成为音乐教学的一大优势，同时也能增强学生的音乐体验。

二、小学音乐智慧课堂的有效构建策略

（一）创设特定情境，感受音乐情感

情境作为知识传播的重要媒介，其展现了良好的育人价值。在音乐教学过程中，教师可根据音乐教育主题、课程标准为学生构建多种教学情境通过这种方式唤醒学生学习热情，缩短其融入课堂学习的时间。从另一个角度来看，音乐情境的创设也能拉近学生与音乐课程之间的距离，促进学生情感的升华。对此，在新的教育背景下，我们要转变以往的教学思路，把握情境教学的内涵，在此基础上还要探索音乐教学中情境创设的要点，逐步提升课堂温度，拉近师生距离的同时，加快构建趣味性的音乐讲堂。

以苏少版一年级上册《隆咚锵》这一课内容为例，本节的教学重点为让学生认识打击乐器锣、鼓，感受浓厚的节日氛围。在教学过程中，我借助多媒体给学生播放了春节的相关图片，如人们在门口上挂灯笼、张贴对联等。同时，我还给学生播放了扭秧歌的相关视频，通过这种方式使学生对春节有新的认识，同时也能营造良好的节日氛围，提升课堂温度。其次，我还给学生准备了锣与鼓，借助多媒体播放相关的演奏视频，并让学生模仿视频中的表演者敲锣打鼓，传播节日的快乐氛围。借助多媒体呈现音乐内容能够丰富其表现形式，同时也便于学生更好地把握音乐的情感。

（二）借助微课教学，突破学习重点

微课，顾名思义指的是一种微型的视频课程。它主要以简短的教学视频为主题，内容通常涉及学科知识、重点难点、视听资源、教学问题以及练习测试等。借助微课能够灵活组织教学内容，同时也能向学生精准化投放教育资源，逐步拉近学生与学科之间的距离，逐步突破重难点知识，使教育由传统向现代化过渡。

以《小乌鸦爱妈妈》这一内容为例，本节的教学重点为让学生懂得小乌鸦与妈妈之间的情感，进而更好地感受妈妈的爱。在教学导入环节，我借助微课导入了“乌鸦反哺”的相关内容，并让学生谈谈自己的感想。其中，小王同学指出：“妈妈的爱是无私的，她每天做家务，还要照顾我，她爱我，我也爱她。”小刘同学指出：“妈妈希望我能健康快乐成长，我们要回报妈妈的爱”。在讨论过程中，学生对母亲的情感有了新的认识，这种情况下也能帮助学生更好地理解音乐作品表达的情感。紧接着，我又借助微课为学生播放《小乌鸦爱妈妈》这一乐曲，并让学生思考小乌鸦急匆匆

赶回家是为什么？同时，我还让学生模仿微课视频中的演唱方法，让学生跟着视频歌唱，同时也要鼓励学生记忆歌词，挖掘歌词中隐含的情感，在此基础上感受小乌鸦与妈妈之间的感情，并将这个故事讲给其他学生，共同探讨如何回报妈妈的爱，把握音乐学习的要领。

（三）借助翻转课堂，优化教学流程

从原有教学模式来看，教师为整个课堂的主导者，把控整个课堂的节奏，这种情况下不利于给学生创设更多展现自我的空间，也不利于优化整个教学流程。而翻转课堂教学模式的引入能够简化教学流程，学生在课前观看视频了解学习内容，在课上针对重难点知识进行讨论，通过这种方式能够使学生抓住学习重点，掌握具体的学习流程，这种情况下也便于学生学习信心的提升，对于高效课堂的打造有重要意义。

以苏少版二年级上册《蒲公英》这一课内容为例，本节的教学要点也让学生用自然、轻柔的声音表现《蒲公英》这一歌曲的情感，通过这种方式也能舒缓学生的情绪，更好地表现音乐作品，领略其表达的情感。在教学过程中，我给学生制作了学习视频，视频中有该首歌曲，同时也蕴含动画信息。与此同时，我还将重点放到了歌词赏析方面，让学生说出歌词表达的内容，进而更好地挖掘其中的情感。其次，我还在视频中引入了作者的创作背景与其他作品资料，介绍了《蒲公英》这一歌曲的节奏方式，如一段体、三四拍、五声宫调格式等，通过这种方式也能更好地表达音乐作品中的情感，使学生感受音乐的快乐。在课堂教学过程中，我还给学生准备了若干蒲公英，让学生描述其外形特征，用嘴轻吹蒲公英，感受其在空气中翩翩起舞的姿态。同时，我还让学生回归到音乐作品中，思考歌曲开头的弱起情况，同时还鼓励学生用打击乐器伴奏，感受蒲公英的动态变化，激发学生对自然景物的热爱之情。

三、结束语

综上，智慧化课堂更立体、更直观、更生动，让课堂内容更加丰富、更加高效，既贴合了小学生的学习特点，也符合教育教学的一般规律。同时，小学音乐智慧课堂的打造要突出学生学习的主体地位，同时还要引导学生独立思考，把握音乐学习的要领，聚焦学生个性发展，促进其情感的升华。此外，在实际教学过程中，我们还要从小的角度入手，如音乐的节奏、情感等，通过多元化方式的应用拉近学生与学科之间的距离，使其感受音乐的魅力。智慧课堂打造过程中，我们也要为学生创设特定情境，使其感受音乐情感；借助微课教学，突破学习重点；借助翻转课堂，优化教学流程，多措并举，全面提升音乐教育有效性，让他们在感受幸福成长的同时感受艺术的快乐。

参考文献：

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