素质教育落实理念下如何深化小学语文教学改革

素质教育落实理念下如何深化小学语文教学改革

柳薇

重庆市綦江区实验小学  重庆市  401420

摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学阶段的语文教学工作也发生了重大变化。小学语文教师在教学过程中，为更好的提升学生核心素养，需要确保课堂教学具有科学性、多样性，恰当选取教学内容，引导学生提高自主学习能力。基于此，本文围绕素质教育落实理念下深化小学语文教学改革的相关举措展开分析，希望可以对后续教学研究工作提供参考。

关键词：小学语文；教学改革；素质教育

随着时代的不断发展进步，传统教学模式的不足已经在全新的历史时期下逐步显露。新时期背景下，要求小学语文教师应当对学生的文化素养、语言文字运用能力综合培养，为其能够全面发展奠定坚实基础[1]。因此教师需要对学生主体地位充分尊重，保证不同特点的学生都可以得到因材施教，使之在语文学习中能够充分感受文字、语言的魅力，增加书籍阅读范围的同时，感受到其中的乐趣，进一步增强自身文化素养。在素质教育落实理念下，需加强学生语文学习基础，并促进其个性化发展。

一、小学语文教学改革的主要影响因素

（一）单一化课堂教学模式

    传统的单一化课堂教学模式通常以教师为中心，注重知识点的传授和死记硬背，导致教学内容过于重复，缺乏新颖性和创造性，容易使学生产生学习疲劳和厌倦感。同时，单一化的课堂教学模式缺乏趣味性和挑战性，学生在这样的环境下容易失去学习的兴趣和动力，无法激发学生的自主学习意愿和主动探索欲望。

（二）缺少师生间充足交流

    传统模式下，教师通常是唯一的信息源，学生只是被动接收知识，在课堂上缺乏积极的互动和参与，导致学生思维的被动性和依赖性增加。同时，学生在语文学科上的学习需求和能力水平各不相同。而如果课堂中缺少师生间的充足交流，教师难以全面了解每个学生的学习状况和需求，无法针对性地进行指导和辅导，也无法满足学生个体差异化的学习需求。

（三）教学工作评价与反思不足

    在开展小学语文教学工作的过程中，一些语文教师没有对教育教学活动进行及时反思，这样很难合理转变其教学方法，不利于教学质量的提升。同时，由于教学工作评价与反思不足，教师往往会出现教学过程中并未明确设定清晰的教学目标的情况，这将导致无法很好地评估学生的学习情况和教学效果。因此会使学生对自身语文知识学习目标无法有效明确，进而影响到语文综合素养的培养。

（四）缺少足够的教学资源

    缺少足够的教学资源可能导致教学内容的局限性，教师无法提供丰富多样的教材和教具。这会不仅使教学变得单一、枯燥，也会限制教师在课堂上灵活运用多种教学手段和方法，无法满足不同学生的学习需求[2]。另外，缺少足够的教学资源会影响到小学语文教学中对学生学习能力的培养，也会影响到教学效果的提升。一些教师还会对学生应试能力过于关注，导致在教学期间缺少对自主学习技巧的指导，这样也会使学生无法形成良好的学习习惯。

二、小学语文教学改革在素质教育落实理念下的实施策略

（一）优化课堂教学形式，构建良好学习氛围

    为了有效促进素质教育与教学工作的深度融合，教师可以采取以下具体措施来优化课堂教学形式，以构建良好的学习氛围：首先，教师可以组织学生以小组为单位进行知识的合理探索与分析，引导学生主动思考、提出问题和寻找答案。通过这种方式，增加学生在课堂教学环节中的参与机会，培养学生的创新思维和解决问题的能力。其次，教师应积极探索新的教育教学工作形式，根据学生的实际情况和学习需求灵活调整教学策略。例如，可以采用项目制学习、翻转课堂等教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。最后，教师可以将语文知识与实际生活紧密结合起来，通过实践活动引导学生运用语文知识解决实际问题，提高学生的语文素养和应用能力。例如，组织学生写作、演讲、朗读比赛等，让学生在实践中提高自身语文素养。

（二）深入解读素质教育，加强学生主体地位

    为使小学语文教学质量进一步提升，教师可以采取以下措施：首先，教师需要对素质教育的内容进行充分分析与探索，准确理解素质教育的实际要求，从而有针对性地进行教学内容和方法的调整[3]。其次，教师可以设计相应的教学问题，帮助学生结合具体问题对教材内容进行自主分析与合理探索。通过提出启发性问题、引导学生思考、激发学生的兴趣与求知欲，促使学生主动参与教学活动，并培养学生的语文思维能力。最后，教师应积极设计相应的师生交流问题，引导学生充分参与课堂教学活动。通过与学生的互动沟通，教师可以了解学生的思维过程、理解程度和表达能力，及时纠正学生的错误观念，提高语文思维能力和语言表达能力。

（三）灵活改良教学重点，优化教学反思体系

    在素质教育理念下，为了全面优化小学语文教学工作水平，教师可以采取以下措施：首先，教师应积极评价和反思自己的教学工作落实情况。通过定期、全面地评估自己的教学效果，发现问题和不足，及时采取改进措施。建立反思体系，包括自我反思、同行评课、学生评价等，以提高教学质量

[4]。其次，教师应结合学生的素质表现，对不同教学方法和策略的落实效果进行考量与分析。观察学生在语文学习中的态度、兴趣和进步情况，了解他们的学习风格和需求，进而调整教学方法和内容，让每个学生都能得到有效的指导和关注。最后，教师应随着教学实践的不断发展和学科研究的不断深化，灵活改良教学重点。及时更新教材内容，结合最新的教学理论和研究成果，设计更加科学、有效的教学目标和内容，提高语文教学的针对性和质量。

（四）深入开发教学资源，落实教授学习技巧

    为使学生语文综合素养得到提升，可从以下两个方面开展：首先，教师应当在深入开发教学资源，使学生拥有更多语文知识练习机会，帮助其在课后实现对知识的进一步分析。例如：制定多样化的教学活动方案，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等方式，引导学生广泛接触文学作品，提升阅读水平。积极策划并利用多媒体、教育软件等教学资源，帮助学生进行语言运用和写作训练。可通过在线学习平台、教学视频等方式，让学生进行多媒体阅读、听说训练等，拓展语文知识的应用场景。引导学生进行学科交叉融合的学习，将语文与其他学科进行有机结合。通过跨学科的综合性活动，培养学生的综合能力和人文素养。其次，教师应合理做好落实教授学习技巧的工作，使学生更好地形成对文章的解读能力，从而将其语文核心素养进一步提升。例如：可以引导学生进行批判性思维和文本解读的训练。通过分析、评价和解读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。同时，可以注重语文学科的方法论教学，包括透视与揣摩、猜测与验证、联想与表达等关键技巧的培养，帮助学生掌握解题技巧和应对策略。另外，鼓励学生参与讨论和交流，培养学生的口头表达能力和说服能力。

结束语：

    总而言之，在素质教育落实理念下，深化小学语文教学改革需要从主要影响因素的角度出发，从多个方面进行综合改革，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 藏亚梅. 试论新教育理念下小学语文教学的转变[J]. 中华活页文选（教师版）,2023(6):42-44.

[2] 汪柯文. "双减"政策下的小学语文教学改革探究[J]. 江西教育,2023(19):48-49.

[3] 候旭霞. 新课标改革背景下小学语文阅读教学策略探究[J]. 文渊（高中版）,2020(4):1681.

[4] 张倩. 浅谈核心素养下如何开展小学语文教学[J]. 课堂内外（初中版）,2023(28):22-24.