新时代高校公体篮球课教学模式改革与实践研究

新时代高校公体篮球课教学模式改革与实践研究

吕宏宁

（黑龙江科技大学，黑龙江 哈尔滨，150000）

摘要：本研究通过调查研究近年来高校公体篮球课教学的实际情况，采取访谈专家及调查分析学生问卷等不同形式，初步探讨了高校公体篮球课教学模式存在亟待完善的内容，对教师与学生之间达到教与学平衡点进行了积极探索，有针对性地提出与高校公体篮球课相适应的教学模式，对于推进新时代高校公体篮球课教学模式改革具有一定的参考价值。

关键词：教学模式改革；高校篮球课；实践研究

1. 前言

    近年来，我国不断加大教育力度，中共中央国务院颁布实施深化教育改革全面推进素质教育的相关文件，各级各类学校针对体育课程深入推进教学改革。针对普通高校体育教学出台体育课程教学指导纲要，将篮球运动作为高校公共体育课程中的重要教学内容之一，不只是达到强身健体的目的，还能培养学生团队协作精神及顽强坚毅的优秀品格。所以，在各类运动中，广大学生对篮球运动比较青睐，在高校公共体育课程中始终处于重要地位，但高校公共体育篮球课教学模式改革目前与学生身心发展实际需要相比还存在一定的滞后，处于发展过程中的瓶颈期。本研究采取访谈、调查问卷等不同方法，针对新时代高校公共体育篮球课教学中存在亟需完善的内容开展深入研究工作，提出了针对性地改革方向，以及与高校公体篮球课相适应的教学模式，对于推进现时代高校公体篮球课教学模式改革具有一定的参考价值。

2. 主要研究对象及方法

2.1 主要研究对象

以我市部分高校公体篮球课教学实际情况作为主要研究对象。

2.2 主要研究方法

一是文献资料法。通过检索近年来中国知网上相关论文资料，详细进行查阅，并查阅图书馆相关书籍文献资料，对上述资料归纳整理后详细分类。

二是访谈专家法。采取电话及提前预约时间见面访谈交流等不同形式，针对体育教学改革相关问题咨询及请教选取研究样本中的高校篮球教学专家及体育教学一线教师。

三是调查问卷法。结合教学实际需要，对学生问卷的设计提高了科学严谨性，进行详细调查，共发放问卷1000份，回收问卷920份，将电子版问卷发放到高校篮球教师群里进行调查，收回有效问卷57份。根据问卷可信度和有效度等相关检验，与本研究的实际要求相符。

3. 研究结果分析

3.1 学生基本学情情况

在分析学生篮球技术水平方面，在学生对篮球新技术接受方面是以其篮球技术水平为基础，在教学中是教师重点需要考虑的一个问题。上大学前学生中近15%对篮球未接触过，学生认为其对篮球技术掌握熟练的只有5%，大部分学生只是对篮球接触过。基于此能够发现学生普遍不具有较高水平的篮球基础，需要教师在教学中结合实际对教学方法及内容安排合理。

在分析学生参加课外篮球活动方面，课堂教学中学生只有有限的学习时间，体育课课外活动为补充，对学生巩固篮球技术及提高技术熟练水平具有重要作用。有关调查结果表明，学生在课外只有不足8%经常参加篮球活动，大多数学生对篮球活动只是在课外时偶尔参加，学生中对篮球运动从不参加的近8%。

3.2 高校公体篮球课教学方法及教学手段对比

在对比教学方法方面，教学中是否采用适宜的教学方法对于顺利完成教学目标及任务具有直接影响。近90%教师还应用常规教学法，教师对技术动作要领进行讲解，对正确动作进行示范，学生分组后分别进行练习，应用该教学方法主要是中老年教师及在其指导下的一些年轻教师。应用启发教学法的教师近50%，教师学习有积极主动性，应用与学生沟通交流方式对学生学习进行引导。应用分层次教学的有三分之一教师，由于学生学习水平及接受能力存在一定差异，分层次教学法有效解决了“吃不饱”及“学不了”等问题，对不同学生培养运动兴趣具有积极意义。近20%教师在教学中应用教学比赛法，使学生明显提高学习热情，但可能由于采取的课堂形式受到学校教学评估部门对其产生质问，也是学生对该教学方法欢迎但较少应用的一个主要原因。12%教师积极探索应用多媒体等一些线上教学方法。

在比较教学手段方面，教学手段主要有教师学生对信息进行相互传递的工具、设备或媒体。大部分教师在高校公体篮球课教学中，还是应用传统的口头讲解、动作示范等一些教学手段，尽管教学手段较为重要，但讲解形式单一枯燥、课堂气氛死板已难以得到学生的普遍认同。新时代学生在心理和生理方面的主要特点是有鲜明的个性、活跃的思维及较强的接受能力等，一些年轻教师应用慕课、泛雅学习平台等现代多媒体教学手段，与学生身心特点相适应，使常规教学手段中存在的不足之处得到有效弥补。

4. 研究结论

高校公体篮球课教学模式主要采取传统的常规教学方法，同时补充分层次教学法及启发教学法，少数高校探索采用教学比赛法并将多媒体教学法引入，但与学生目前身心发展实际需要存在较大程度的差距。考核评价高校公体篮球课成绩还是主要采用评价身体素质及评价期末专项技术成绩，评价学生体育课成绩基于终极评价体系，使学生身体素质及运动能力等方面难以体现出差异考核评价学生努力程度及取得的进步等方面也存在一定差距，对于学生学习兴趣产生不利影响，使学生学习积极性受到一定程度的挫伤。

5. 高校公体篮球课教学模式改革的建议

高校公体篮球课教学模式应深入推进改革，有效利用慕课、学习通等多种不同教学多媒体方式，在课堂教学中做好篮球教学技术要领、动作要点，并深入分析教学重难点，在平台上播放教学中录制完成的动作视频，对任务点进行设置，指导学生在课后加强学习研究，课堂中主要由学生对动作要领进行讲解并进行相应示范，对学生学习效果进行检查，教师只纠错并进行科学指导。其余时间主要是教学比赛，教师在教学比赛中能够对学生技战术进行指导，使其临场能力得到培养，学生积极性及体育运动兴趣得到充分调动，实现学生身体素质不断提高的教学目的。而且，应对考核评价高校公体篮球课成绩方面加大改革力度，提高对过程化考核的重视程度，主要是考勤和评价学习态度，在教学中约占20%，评价身体素质在教学中约占30%（主要有立定跳远、男1000米跑及女 800米跑等几项），评价教学比赛在教学中约占20%，评价专项技术在教学中约占30%，将其作为考核评价教学主体，在提高学生学习幅度及由任课教师根据课外参加各级体育比赛等体育锻炼中获得奖励的表现，按照10分进行加减分，总成绩100分为满分，这使评价学生成绩最大程度得到客观公正的结果。

参考文献：

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作者简介：

吕宏宁（1978-），女，黑龙江木兰人，研究生学历，研究方向：新时代高校公体篮球课教学模式改革与实践研究

*本文获新时代高校公体篮球课教学模式改革与实践研究项目资助（项目编号：SJGY20210790）。