《非遗字中说，节气画中游》——中国最美24节气跨学科融合创新设计项目教学研究

《非遗字中说，节气画中游》——中国最美24节气跨学科融合创新设计项目教学研究

李唐昭、侯婉文、白静、饶远慈

摘要：本项目设计以学生为中心，做中学，学中做，依托企业项目工作流程，由浅入深，循序渐进，师生共同完成一个完整的项目教学活动。打破了单一的学科课程教学定位，加强学科融合和思政渗透，变课堂学习模式为课内外综合学习模式。教师团队刻苦钻研，集思广益，潜心学习，活化课堂，不断引导学生深挖节气文化，亮化节气元素，呈现好的节气作品。不仅增加学生民族文化自信，而且引导学生运用所学知识更好的传承和发扬中国传统文化，把最有诗意的历法，学以致用于生活中，以艺韵匠心，创文化之美。

关键词：24节气、创新设计、项目教学

一、项目背景

习近平主席指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”。中华优秀传统文化24节气是中华民族的根基和血脉，是海内外华人共有的精神家园，是中华民族生命力、凝聚力、创造力的重要源泉。我们将共同努力，将中华优秀传统文化24节气发扬光大。

二、项目愿景

我们致力于将中国非遗文化“24节气”和专业技能知识“字体创意设计制作”有机结合，加深学生对中国文化的认识和了解的同时提高学生民族文化自信，引导学生引导学生深挖节气文化，亮化节气元素，呈现好的节气作品，学会用所学专业技能知识为弘扬中国优秀传统文化做出自己小小的贡献，培养学生家国情怀，增强学生专业归属感和成就感。

三、项目实施

本项目设计以学生为中心，做中学，学中做，分四部曲实施：《话非遗，思节气》——《学字设，画节气》——《造字体，用节气》——《设意境，演节气》。师生共同完成一个完整的项目教学活动，打破了单一的学科课程教学定位，加强学科融合和思政渗透，变课堂学习模式为课内外综合学习模式，依托“头脑风暴——设计构思——设计制作——展示评估”企业项目工作流程，由浅入深，循序渐进。同时将“欣赏评述—设计制作——设计应用——展示评价”四个教学领域完美结合，达成“欣赏美——描绘美——创造美——展示美”的教学目标，渲染工作情境的同时培养学生专业核心素养。通过欣赏评述、小组讨论、创作实践、展示评价等教学形式，广泛开展探究学习和合作学习，促使学生逐步学习和掌握相关知识和技能，提高了学生的综合探索能力。

（一）话非遗，思节气

非遗文化24节气知识概述，绘制节气思维导图。

1.课前：教师通过学习通软件发布任务，让了解24节气的知识并背诵24节气诗歌。学生团队合作，分别完成“春、夏、秋、冬”四个季节的整体思维导图。学生利用学习通平台教师共享的资源库、网络、手机等媒介解决问题。

2.课中：教师有机融入“课程思政”，在对学生节气思维导图的过程进行全面评价同时带领学生畅游24节气，学会欣赏二十四节气的独特魅力，文化美感，讲解中国非遗物质文化24节气的知识概述及现代意义，结合习近平总书记论民主文化自信，引导学生关注、保护和弘扬中国优秀传统文化。小组在此基础上选取代表节气中独特的元素，画出每个节气的思维导图。

3.课后：学生继续完善节气思维导图绘制，上传学习通平台，老师及时关注并给出指导，为下节字体设计做好铺垫。职业对接根据自己设计的思维导图画纸盘装饰画。

（二）学字设，画节气

1.课前：学习字体设计方法，手画字体设计草图

教师有机融入“课程思政”，在对学生节气思维导图的过程进行全面评价同时带领学生畅游24节气，学会欣赏二十四节气的独特魅力，文化美感，讲解中国非遗物质文化24节气的知识概述及现代意义，结合习近平总书记论民主文化自信，引导学生关注、保护和弘扬中国优秀传统文化。小组在此基础上选取代表节气中独特的元素，画出每个节气的思维导图。并且在课后，做好了职业对接根据自己设计的思维导图画纸盘装饰画。

2.课中：首先，教师展示学生节气思维导图，让学生阐述自己组的思维导图结果，明确并确立设计目标。然后，教师讲解文字独一无二的气质、识别性、形式等设计风格，并利用展台投屏举例示范如何进行字体设计，引导学生找出字体变形规律特点，巩固所学知识的程度，调动学生的创作欲望。接着学生分组实训，每组结合自己的思维导图手绘节气字体设计草图，教师随堂指导。最后，学生动手实训，分组展示春夏秋冬手绘节气字体设计草图作品，教师选择代表性作品进行统一讲解并小结在进行手绘设计草图的过程中不仅仅需要考虑字形的好看，更多的要将字的含义与思维导图所得出的元素相互进行结合，如何提取关键元素为字体设计服务，不同的节气所表现出来的感受及视觉效果也是大不相同的。

3.课后：学生继续完善节气字体草图方案,并写字体设计说明，上传学习通平台，老师及时关注并给出了指导，为下节字体电脑制作做好铺垫。

（三）造字体，用节气

学习电脑造字方法，提升节气字体创新应用价值。 

1.课前：学生通过学习通上传了节气字体草图方案。教师制作字体造字微课上传学习通供学生自主预习，突破重难点知识。

2.课中：

教师首先展示各组学生手绘字体设计草图作品，让学生分享字体设计方法。承上启下，复习旧知，导入新知。然后播放字体电脑造字微课视频，让学生边看边记笔记，掌握字体造字的基本方法；接着让学生实训，各组选择不同的造字方法结合字体设计草图用电脑制作出创意节气字体，教师随堂指导。最后让学生展示作品，自评互评，教师小结有机融入“课程思政”，对学生节气字体设计制作进行整体评价的同时培养学生养成良好专业技能实训习惯和精益求精的做事态度。最后，让学生继续对作品进行创意提升和创新应用，提升作品文化内涵和价值。

3.课后：学生继续完善节气字体电脑制作，并写字体造字理念，上传学习通平台，老师及时关注并给出指导，为下节字体动画制作做好铺垫。职业对接作业春夏秋冬四季海报，为后续海报设计课程打基础。

（四）设意境，演节气

动画展示节气字体，演示节气字体意境。

1.课前：学生通过学习通上传了节气字体电脑设计作品，教师在学习通发布项目任务，并在资源库发放字体动画视频案例供学生自主学习，学生搜集并上传字体动画视频案例到微信群，分组构思字体动画效果。

2.课中：教师展示自己制作的范例《24节气片头》动画效果，引导学生观察案例列出所使用的动画效果及对应工具；然后，示范《24节气片头》的动画制作步骤，展示几种常用的基础动画，强调要符合对象的习性特点及运动规律。接着让学生分组实训，制作自己组的节气动画效果。教师对学生字体设计作品进行整体评价，分析不同的字体设计风格适合不同的动画效果，并运用Flash动画制作软件示范讲解常见的字体动画效果制作方法和技巧，学生动手制作节气字体动画效果，最后分组展示汇报，大家投票选出最喜欢的作品。

3.课后：学生通过学习通平台递交学习反思，并制定长期的学习计划，克服目前存在的不足。职业对接作业给动漫人物换装。

三、项目小结

（一）基于项目任务的研究，鼓励学生参与式学习

传统课堂中部分学生学习积极性不高，在24节气字体设计中，将学生分成小组，在学习过程中强调学习者主动参与、合作探究，由学习者自己确立设计目标、使用适当的学习资源、按照自己想法去设计，学生与学生之间产生有效的学习，让学生有更加自由的思考和选择，与小组成员协作完成知识的有意义建构。学生在过程中养成了与同伴沟通与合作的职业素养。

（二）采用任务教学法，提高学生自我效能感

在教学过程中，采用任务教学法，完成24节气的字体设计，分成多个子任务，降低难度，学生通过完成这些任务不断获得成功的体验，让学生产生对自我能力的肯定，从而增加他们的自我效能感。从课后问卷中，看出学生对自己的学习成果有了信心。善于抓住课堂中生成的新的教学资源和意想不到的结果进行灵活教学。教给学生科学的设计思维和探究方法，建构自己的知识体系，从而能在真实情境中解决复杂问题。

（三）模拟化教学情境，培养学生的实践水平

在课堂中采用“模拟教学”的方式，让所有学生参与到课堂中来，真正做到以学生为中心，学生成为课堂中活跃的成员。充分调动了学生的积极参与、创造性学习。在课后的调查中，大部分同学认为自己掌握了模拟教学活动的实践能力。在未来的课程考核中，需进一步对每一位同学的试讲水平进行考核。

（四）多平台联动信息化课堂

依托超星学习通、希沃教学助手，教学机器人、Illustrato设计软件、Flash动画制作软件等多提供自主学习环境，拓展师生之间的信息交流渠道，提高学生的参与度。通过各平台统计可监督可反馈，及时对学生进行学情分析调查。

在教学过程中，教师有机地融入课程思政，引导学生关注国家对设计行业的重视、对传统文化的态度。也通过让学生模拟课堂，感受设计师这个行业的工作流程。但是，职业情感不是一时一课就能养成的，需要所有课程，所有教师通过自身的情感引领学生意识到设计师的责任感和成就感，引领学生对职业的认同与向往，他们才能去设计祖国更加美好的未来！