行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程的实践研究

行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程的实践研究

熊岩

常州科技经贸技工学校，江苏常州 213000

摘要：本研究旨在探索行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程中的应用，并评估其对学生学习成效和技能发展的影响。本文介绍了研究背景和目的，阐述了行动导向法在实践教学中的重要性，接着详细解析了行动导向法的概念和原理，并探讨了其在教学中的价值和优势。最后阐述了行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程的实践研究，为该行动导向法在该课程的教学应用提供了指导。

关键词：行动导向法，技工院校，民航旅客运输与安全，

1 前言

随着民航业的快速发展和旅客运输量的不断增加，对民航旅客运输与安全领域的技术人才需求也越来越大。技工院校扮演着培养民航领域专业人才的重要角色。然而，传统的课堂教学模式往往偏重理论知识传授，缺乏实践操作和问题解决的情境培养。这种教学方式难以满足学生实际应用能力的培养需求，也不利于他们在实际工作中面对复杂问题的解决能力的提升。因此，探索一种适合技工院校《民航旅客运输与安全》课程的教学方法，提高学生的实践能力、团队合作精神和创新思维至关重要。

2 行动导向法以及相关研究概述

2.1 行动导向法的理论基础

行动导向法是一种以行动为核心的教学方法，强调学生通过实际行动和解决问题的实践活动来构建知识和技能。该方法注重培养学生的自主学习能力、问题解决能力和批判思维能力。行动导向法强调学生在真实情境中的主动参与和实践操作，通过实际行动中的观察、实验和反思，促进学生的学习和发展。

2.2 技工院校《民航旅客运输与安全》课程的现状

技工院校在培养民航领域专业人才方面扮演着重要角色。《民航旅客运输与安全》课程是培养学生在民航旅客运输过程中的安全管理和服务技能的关键课程。然而，传统的课堂教学往往侧重于理论知识的传授，缺乏实践操作和问题解决的情境培养。这种教学方式限制了学生实践能力和创新思维的发展，无法满足实际工作中的要求。

2.3 相关研究进展

在教育领域，行动导向法已被广泛应用于不同学科和教育层级。研究表明，行动导向法能够有效提高学生的学习动机和参与度，促进他们的实践能力和问题解决能力的培养。在技工教育领域，也有一些研究探讨了行动导向法的应用效果。这些研究结果显示，行动导向法能够增强学生的实践技能和职业素养，提高他们的就业竞争力。然而，在技工院校《民航旅客运输与安全》课程中，对行动导向法的研究尚不充分。目前尚缺乏关于如何有效应用行动导向法以提升学生实践能力和问题解决能力的具体案例和实证研究。在接下来的研究中，将通过实验研究，探索行动导向法在该课程中的应用效果，以填补相关研究的空白，并为教育实践提供具体指导。

3 行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程的实践研究

3.1情境化案例分析

情境化案例分析是一种教学方法，通过引入真实的民航旅客运输和安全案例，让学生在课堂上参与案例的分析和解决过程，从而加深对相关概念和原理的理解。教师在课堂教学中可以选择具有代表性的民航旅客运输和安全案例，并将其呈现给学生。案例可以涉及飞行安全、乘客服务、紧急情况处理等方面的实际问题。学生在小组或个人形式下，对案例进行深入分析，探索其中的问题、挑战和解决方案。在案例分析过程中，学生将被鼓励运用已学知识和技能，运用课堂上学到的理论和实践经验，分析案例中的关键问题和因果关系。他们需要审视案例中的各种情境和角色，并通过推理和思考找出可能的解决方案。通过情境化案例分析，学生将更深入地理解民航旅客运输和安全领域的实际挑战和应对方法。他们将培养批判性思维、分析问题和提出解决方案的能力。这种教学方法可以激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效果和实践能力。

3.2 模拟实验

模拟实验通过创建模拟的民航旅客运输和安全场景，让学生在虚拟的环境中参与实践活动，以应用所学知识和技能。教师可以设计并组织各种模拟实验活动，以帮助学生将课堂上学到的理论知识应用到实际场景中。例如，可以模拟飞行安全检查、紧急情况处理、乘客服务等民航运输和安全相关的场景。在模拟实验中，学生可以扮演不同的角色，如机组人员、安全检查员、服务人员等，与其他学生一起组成团队，共同完成模拟任务。教师可以提供所需的模拟装备和设备，以便学生能够实践操作，并面临与实际工作环境相似的挑战。学生将通过模拟实验来解决各种情境中的问题，如应对紧急情况、进行安全检查、提供乘客服务等。他们需要合理运用所学知识，进行决策和行动，并在实践中不断调整和改进自己的操作方法。教师在模拟实验过程中扮演着指导者和观察者的角色。他们可以提供必要的指导和反馈，帮助学生理解任务要求，纠正错误和提供建议。同时，教师还可以观察学生的表现，评估他们的能力和技能，并针对性地提供个性化的指导和培训。通过参与模拟实验，学生能够获得实践经验，提高实际操作能力，并培养团队合作、问题解决和决策能力。这种实践导向的教学方法有助于学生更好地适应民航旅客运输和安全领域的工作要求，提高就业竞争力和职业发展潜力。

3.3 实践操作训练

在技工院校《民航旅客运输与安全》课程中，实践操作训练是教学的关键环节之一。通过实际操作训练，学生有机会亲自体验和应用课堂上学到的知识和技能，从而更好地理解和掌握民航旅客运输和安全的实际工作流程。教师可以设置具体的实践操作训练场景，例如模拟机场安全检查、行李搬运和装载、紧急情况应对等。学生将在指导下，使用真实的工具和设备，按照规定的程序和要求进行实践操作。他们将面对实际工作中可能遇到的问题和挑战，需要灵活应对，熟练掌握操作技巧，并保证工作的准确性和安全性。在实践操作训练中，教师的角色是指导者和监督者。他们将向学生传授正确的操作方法和技巧，监督学生的操作过程，及时纠正错误，并提供反馈和建议。教师还可以组织实践操作训练的演练和评估，以评估学生的表现，并针对性地提供个性化的指导和培训。

通过实践操作训练，学生可以直接参与到真实的操作中，从而加深对民航旅客运输和安全工作的理解和认知。他们将学习如何正确操作各种设备和工具，掌握安全检查和紧急情况处理的流程和技巧。实践操作训练还能培养学生的应变能力、团队合作和沟通能力，使他们逐步适应和掌握实际工作环境中的要求和挑战。

4 总结

综合来看，行动导向法在技工院校《民航旅客运输与安全》课程中的应用通过情境化案例分析、模拟实验和实践操作训练，为学生提供了全面的学习体验。这种实践导向的教学方法有助于学生更好地适应民航旅客运输和安全领域的工作要求，提高他们的实践能力和职业发展潜力，同时适应了社会的发展与学生的需要，为民航旅客安全运输提供了合适的人才。

参考文献

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[2]张娜. 行动导向法在技工学校机械制造工艺学中的应用探究[J]. 探索科学,2016(5):187.

[3]张大方. 行动导向法在技工院校"食品微生物检测技术"教学实践中的应用[J]. 科教导刊,2017(14):98-99. 

[4]张娜. 行动导向法在技工学校机械制造工艺学中的应用探究[J]. 同行,2016(12).

作者简介：熊岩（1991—），女，汉族，江苏省常州市，本科，常州科技经贸技工学校教师，研究方向：旅游管理