新课改下初中数学教学方法的思考与探索

新课改下初中数学教学方法的思考与探索

李乔

 成都市武侯区西蜀学校 610041

摘要：新课改下，初中数学教学需要调整、优化、创新，以符合教育要求和目标，满足学生的学习发展需求。本文通过对新课改下初中数学教学方法的研究、探讨，旨在为广大一线教育者提供一些建议和参考。

关键字：新课改；初中数学；教学方法

引言：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学方法也在不断变化和发展。初中数学是学生学习数学的重要阶段，对于学生的数学思维和能力的培养具有关键作用。然而，当前初中数学教学方法中存在一些问题，如灌输式教学、机械性记忆等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣，也与新课程改革的要求相悖。因此，本文旨在探讨新课改下初中数学教学方法，以期提高教学质量和学生的综合素质。

一、初中数学教学的现状和问题

（一）课堂教学方法单一

初中数学课堂教学方法较为单一，部分教师还是老一套教学方法，重知识的传授，而忽略了学生能力、思维等方面的发展，通过以课堂讲解、习题练习等方式来培养学生对于知识的掌握，虽然有一定的效果，但是不能有效满足学生的学习发展需求，激发学生的学习兴趣，不符合现在教育理念和要求，使很多学生认为数学学科枯燥、乏味，降低学习效果。

（二）教学过程中忽略学生的主观能动性

部分教师在教学过程中忽略了学生主观能动性的发挥，过于强调应试导向，重视课堂笔记、背诵和解题技巧的灌输，缺乏对数学原理的深入理解和实际应用能力的培养。这不仅会让学生产生消极的学习态度，使学生缺乏学习动力，还会影响他们未来的学习和发展。

（三）考试导向的教育模式

当前初中数学考试作为重要的评价指标，使得教育者和学生过于关注分数和排名，而忽视了对数学思维和能力的培养。学生被迫熟记公式和方法，没有足够的时间去发现问题、解决问题。

二、新课改下初中数学教学方法

（一）合理利用信息技术辅助教学

科技的快速发展，使信息技术成为了教师教学的一种重要的辅助工具和教学方法。信息技术以其独特的优势可以将抽象的数学知识以直观化、形象化的视频或图片等方式展现出来，降低学生对于数学的理解难度，提高学生对于数学学习的兴趣、自信心、积极性，提高学生对于数学的吸收、内化、应用等，拓展学生的数学思维能力。例如，在讲解几何时，可以利用动画演示的方式展示几何图形的变化过程，辅助学生理解几何知识，提高学生对于几何知识学习的兴趣，降低几何知识难度。同时，教师还可以通过网络课堂、微信群等方式加强与学生的互动，提高教学质量和水平。

（二）小组合作学习进行实践与应用

小组合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位进行探究学习的一种重要的教学方法。在初中数学教学中应用小组合作学习方法可以激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的合作能力和团队精神，拓展学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。例如，在讲解函数时，教师就可以提出相关问题，让学生以小组为单位进行探讨、研究，学习函数的相关知识，了解和掌握函数的性质和应用，学生先自行学习，然后再进行讨论，分享自己的收获与认知，从而使多个想法、见解汇聚到一起，成为大家的共同成果，加深学生对于知识的理解、应用等，拓展学生的思维和能力，培养学生团结合作及交流意识。1

（三）创设真实的生活情境

新课程改革强调教学与实际生活的联系，且数学知识源于生活，与生活紧密相关的。因此，初中数学教学过程中，教师可以通过创设真实的生活情境，将生活中常见的现象或者实例引入进来，让学生感受到数学在生活中的实际应用价值，让学生更加深入地理解和掌握知识。例如，在学习不等式相关知识时，教师就可以创设生活情境如“班级要定演出服，是一件T恤衫，每件30元，一次买45件可以享九折优惠，但是班级学生共42个人，那到底是买45件打九折呢？还是买42件不打折呢？买45件是不是比较浪费呢？”，通过这种生活化的问题，可以调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而积极参与到问题的思考、探索上来，从而提高教学效果。2

（四）个性化教学

每个学生的兴趣爱好、学习水平、学习能力等都有所不同，教师在教学时要注重学生的个体差异性，教学过程中还要注重采取个性化教学、针对性指导，从而因材施教，满足不同学生的学习发展需求，照顾到所有层次水平的学生，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展，提高教学质量。教师可以在教学过程中，根据学生的学习情况和兴趣，设置不同的学习任务和学习方式，让学生在自主学习的过程中提高学习效果；还可以针对不同的学生提问不同层次水平的问题，符合学生的最近发展区，对于逻辑思维能力较强的学生，教师可以引导他们深入探究数学问题，对于基础底子差的学生，以鼓励、指导为主，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，还可以利用智慧课堂等方式，一对一进行线上指导，提高学生的学习能力。

（五）优化作业设计

作业是巩固学生知识、提高学生能力的重要途径。在新课改下，教师可以通过优化作业设计，让学生在完成作业的过程中巩固知识、提高能力。例如，在作业设计上，教师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的题目，满足不同学生的学习发展需求，促进所有学生的发展。而且，教师还可以丰富作业类型，拓展作业形式，如设计探究类作业、生活类作业、思维导图类作业、跨学科类作业、视频类作业、实践类作业、口述作业等，激发学生完成作业的热情和动力，提高学生数学思维能力发展。

（六）多元化评价

评价是教学过程中的重要环节，且贯穿于教学全过程。在新课改下，教师要采用多元化的评价方法进行评价，使评价更科学、具体，具有针对性的建议和方向，使学生更好完善、提升自己，也使教师更好调整教学，提高教学水平和质量。教师要对学生的知识掌握、能力水平、参与度、品质行为、情感态度等进行评价，在评价过程中要巧用评价语言，使评价具有启发、点拨、引导、鼓励、帮助等性质和作用，评价主体多元化，鼓励学生参与评价，通过小组评价、师生评价、自评、互评等使评价更完整，评价要定性与定量评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，促进评价作用和价值的充分发挥。

结束语

总之，在新课改的背景下，初中数学教学方法的改革与创新是提高学生综合素质和提升教学质量的关键。以上教学方法的建议旨在为教师提供一些参考和帮助，但实际教学中仍需根据学生的实际情况和需求进行灵活运用和调整。同时，也需要不断探索和创新教学方法，以适应教育改革的发展和学生全面发展的需要。

参考文献

[1]冯晓莉.新课改下初中数学教学现状及对策[J].甘肃教育,2023(17):96-99.

[2]柳继斌.新课改下初中数学教学研究与实践初探[J].学周刊,2023(22):66-68.