双因素理论视角下的小学班主任激励管理探究

双因素理论视角下的小学班主任激励管理探究

钟映慧

广东省揭阳市惠来县华湖镇新地小学    515221

摘要：众所周知，处于小学阶段的学生身心素质各项发展都不成熟，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为小学生日常学习生活中接触最为频繁的人，充当着学生引导和班级辅助以及长期发展的重要角色。目前针对班主任工作使命过重的困境，已经出现了班主任的留岗意愿较低的问题。本文通过结合心理学家的“双因素理论”进行研究，针对小学班主任的现实困境和问题进行探究，以期为小学班主任的激励管理提供建议。

关键词：小学班主任；双因素理论；激励管理

引言：

班主任工作不仅是学校教育管理的重要组成部分，在学生发展中也具有重要作用。尤其是在青少年健康成长过程中，具有重要的使命和责任。因此，对于小学班主任的激励管理更应该充分重视，重点关注小学班主任面临的问题，结合“双因素理论”寻找解决之道。但目前在小学班主任双因素理论视角下实施激励管理依然存在着一些不足。“双因素理论”作为心理学的一种创新理论应用在激励管理当中，主要包括两类不同的因素。即“保障因素”和“激励因素”，这两种因素能够满足教育工作者的需要。

一、小学班主任面临的实际困境

（一）配套机制不健全，工作总量过重

对于当前的小学班主任而言，不健全的激励管理制度，造成了班主任工作实际上总量依旧很大，各种拓展的无形的工作任务成为班主任的工作，导致工作职责过重。班主任在工作中没有系统的记录和合适的标准，导致激励管理的有效实施完全浮于表面，目前在多重的要求和规定下，班主任的工作不仅要在家长、学生和学校三方面，还要承担各种事务性的工作，甚至包括各种繁复的家长课后需求的回应。另外，除去后勤以及辅助的大量事务性的工作，班主任还需要组织各种文化类切合教育要求和学校目标的比赛、班务工作等等，显然这种非教育类的工作已经严重占用了班主任的时间，导致班主任难以进一步优化教学，也难以提升自身。没有完善的激励机制，关于补助以及职称加分等等缺乏落实，也较大的影响到班主任工作的积极性。

（二）工作内容繁杂，自身难以提升发展

班主任作为教师，也要承担教学任务，不仅要重视作为任课教师的职责，还要分出更多的精力在班级事务以及各种基础性工作当中。在这一过程中，难以有更多的精力去提升自身的专业水平和教学能力，也容易忽略科研素养和创新理念的学习，对于专业学习的部分都被远远的排在各种繁杂的事务之后，还需要利用其他时间完成备课等等，不仅严重影响到家庭生活时间，更不利于满足班主任的自身发展提升的需求。

二、双因素理论视角下的小学班主任激励管理策略

（一）保障因素

在双因素理论中，保障因素能够有利于改善班主任的不满，能够进一步促进班主任工作中及时解决实际困难。因此，针对小学班主任面临的工作职责过重以及事务繁杂的问题，能够充分完善补贴和外部的配套机制。首先要积极完善制度规范，能够对于班主任的工作做好评估，针对无形工作时长和工作数量，要做好计划评估，能够更好的避免课后的工作挤压原本的备课和基础工作时间。对此，也需要适当的减少班主任参与课后服务的一些活动的任务，这样才能够更有时间从事必要的基础工作。其次，解决班主任工作繁重等问题，必须解决人员不足问题。班主任任务过重还是因为配备不齐全的问题。可以通过成立家委会，通过社会、网络等形式完成一些工作，并且设置规范，邀请家长来参与课后的活动，班主任能够拥有更充分的时间去完成相应的工作任务[1]。

（二）激励因素

通过在双因素理论视角下深入研究班主任心理，更好的分析其心理发展需求。小学教育需要抓住其中的激励因素，能够直接影响到班主任的工作满意度。基于班主任的工作实际与个人发展提升的矛盾问题，可以通过物质奖励和精神激励相结合的方法，灵活创新激励形式，提升班主任工作的积极性和幸福感、成就感。首先要针对班主任工作做一个总的分析梳理，进一步的精简工作步骤，去除不必要的工作要求。例如表格、整理材料等。同时，对于班主任个人发展和提升的规划，学校也可以大力支持班主任的提升，促进班主任更好的规划未来发展，能够减少不相关的事务，综合专业发展和基础工作，帮助小学班主任不断的提升自身，能够减少职业的倦怠，在新理念和新思维中不断发展。当然，保障因素和激励因素也不是单独作用，需要不断融合，共同为小学班主任激励管理实现良好效果发挥作用[2]。

三、结束语

总而言之，针对小学班主任的激励管理策略探究，是当前学校工作的重中之重。需要在双因素理论视角下，将激励因素和保障因素相结合，二者协同融合，建立起完善的激励策略机制和体系，能够积极健全辅助机制，不论是教学方面还是班级管理和学校基础事务方面，都可以发挥多元力量，不断的促进监督机制的健全，更好的支撑激励管理能够达成实效，促进小学班主任减轻负担提升自我，为小学班主任双因素理论下的激励管理提供有效的资源和参考。

参考文献：

[1]赵丹. 基于双因素理论的D小学教师激励问题研究[D].宁夏大学,2022.DOI:10.27257/d.cnki.gnxhc.2022.002045.

[2]杨静.浅析双因素理论在小学教学中的应用[J].考试周刊,2019(71):18-19.