基于生活情境的小学语文“跨学科学习任务群”教学实践

基于生活情境的小学语文“跨学科学习任务群”教学实践

陆婷

南京市栖霞区龙潭中心小学

摘要：近年来，教育领域不断探索和创新，跨学科学习成为了一个备受关注的教育概念。跨学科学习旨在打破学科之间的壁垒，促进学生的综合能力发展。教学中需要教师结合当前学生的学习现状，能够积极采取措施，提升学生的学习效果。教师也需要发挥任务群教学作用，提升学生学习水平。本文将介绍一个小学语文课程中的“跨学科学习任务群”教学实践，以探讨如何通过跨学科学习任务群的方式提高小学语文教育的质量。

关键词：生活情境；小学语文；跨学科；任务群；教学实践

跨学科学习是指通过融合不同学科的知识和技能，解决复杂的问题或探究综合性的主题。它强调学科之间的互动和整合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。跨学科学习有助于培养学生的综合能力，包括批判性思维、创新能力、团队合作和沟通技巧。它还可以提高学生的学科知识理解和应用的能力，使他们能够更好地应对现实生活中的挑战。小学语文教育不仅仅是教授语言知识，还包括培养学生的阅读、写作、表达和批判性思维能力。跨学科学习可以帮助学生将语文知识应用到不同的领域，提高他们的综合素养。

一、小学语文“跨学科学习任务群”教学设计

1.选题。为了设计一个有意义的跨学科学习任务群，首先需要选定一个主题或问题。在这个例子中，我们选取了“环保”作为主题，因为它涵盖了多个学科领域，包括语文、科学、社会科学和艺术。

2.学科整合。在选定主题后，教师需要确定如何整合不同学科的内容。在语文课程中，可以通过阅读与环保相关的文章、写作环保主题的作文以及演讲等方式来教授语文知识。同时，在科学课程中，可以探讨环保的科学原理，如循环利用、能源节约等。社会科学课程可以涉及环保政策和社会责任等方面的内容。艺术课程可以让学生通过绘画、音乐或手工艺品制作表达他们对环保的理解和感受。

3.学习任务。设计学习任务是跨学科学习的关键。在这个例子中，学生可以被要求阅读一篇关于环保的文章，然后写一篇关于自己对环保的看法的作文。他们还可以参与一个小组项目，研究当地的环保问题，并提出解决方案。此外，学生还可以为学校举办一个关于环保的展览或演讲比赛做准备。通过这些任务，学生不仅可以提高语文能力，还可以运用其他学科的知识。

4.学习评价。评价是跨学科学习的关键组成部分。教师可以采用多种评价方法，包括作业、小组项目报告、口头表达和艺术作品展示。重要的是要确保评价方法与学习任务和学科整合相匹配，能够全面评价学生的综合能力。

二、任务群发展实施过程

在教学实践中，教师需要与学生一起讨论跨学科学习的目标和重要性。他们可以使用启发性问题来激发学生的思考，如：“为什么环保对我们的生活很重要？”、“环保如何与我们的语文学习相关联？”等等。

然后，教师可以组织学生参与各种学习活动，包括阅读、写作、小组讨论、实地调研和艺术创作。在这个过程中，教师需要充当引导者的角色，引导学生思考和探究，帮助他们建立知识连接。

同时，教师还需要定期进行评估，以确保学生在不同学科领域取得了进展。评估可以包括作业的批改、小组项目的评估、学生展示和口头表达等。

三、教学成果与反思

1.综合能力提升：学生不仅在语文方面有所提高，还培养了批判性思维、合作和沟通技巧等综合能力。

2.知识应用：学生能够将语文知识应用到解决实际问题中，增强了知识的实际意义。

3.跨学科理解：学生通过跨学科学习任务群的实践，可以更好地理解同学科之间的关联和相互作用，促进学科知识的融会贯通。

4.兴趣培养：通过将不同学科融入到任务群中，学生可以更加深入地了解和探索学科内容，培养了对学科的兴趣和热爱。

5.综合评价：跨学科学习任务群可以综合评价学生的综合能力和学科知识掌握情况，为学生提供更全面的评价。

在教学实践过程中，也需要注意一些问题和反思：

1.教师引导角色：教师需要充当学生的引导者和指导者，引导学生思考和探究，确保学生能够全面理解和掌握不同学科的内容。

2.学科整合的难度：跨学科学习需要教师在课程设计和教学实施过程中，合理整合不同学科的知识内容，这需要教师具备跨学科的知识和能力。

3.学习任务的设置：为了实现跨学科学习的目标，学习任务的设置需要具有一定的挑战性和深度，同时要充分考虑学生的实际水平和能力。

4.评估方式的多样性：在跨学科学习任务群中，评估方式需要考虑到不同学科的特点和要求，采用多样化的评估方式，更全面地评价学生的学习成果。

总而言之，总体的教学中需要不断采取教学措施，结合小学语文学科的特点，积极开展教学，提升学生学科兴趣，提升教学质量。同时教师也需要在今后的教学实践中，可以进一步研究和探索跨学科学习任务群的设计和实施方法，不断完善教学策略，提高学生的综合能力和学科素养，推动小学语文教育的质量提升。

参考文献：

[1] 张缩影. 小学语文跨学科学习任务群教学优化设计探析[J]. 福建教育学院学报,2023,24(3):79-81.

[2] 林珍珍. 聚焦跨学科学习任务群,重构小学语文课堂教学[J]. 华夏教师,2023(20):46-48.