绘本在幼儿园五大领域活动中的应用

绘本在幼儿园五大领域活动中的应用

汤文娟  刘丽洁  张琴芳  赵永芳

夏河县拉卜楞幼儿园   747100

案例背景：

随着社会和科技的快速发展，现代的孩子们已经不再满足于传统的学习方式。他们渴望更为生动、富有情感和互动性的学习经历。绘本，作为一个融合了文本和图像的教育媒介，完美地满足了这一需求。其内容丰富、形式多样，不仅能激发孩子们的兴趣，还能帮助他们在不知不觉中掌握各种知识和技能，为孩子们带来多维度的教育体验，特别是在幼儿园五大领域：语言发展、社交情感、数学认知、科学探究以及身体运动发展中的应用，绘本教学展示了其独特的价值和潜力。

教学主题及目标解析：

本节课的教学主题为以绘本《小熊快跑》在幼儿园五大领域的应用为核心内容。教学的重点和难点在于如何巧妙地将绘本内容与五大领域的知识和技能相结合，使幼儿在听、看、说、做中获得全面的学习体验。

1.语言发展：通过朗读和讨论绘本，使幼儿能够增强语言表达和听说能力。关键在于教师如何选择合适的读物和设置相关的问题，引导幼儿进行深入的讨论。

2.社交情感发展：通过绘本中的故事情节，使幼儿能够认识到友情、合作和团队精神的重要性。教学的核心是如何利用故事中的角色和情境，让幼儿自然地体验和理解社交情感。

3.数学认知：利用绘本中的情境和图像，引导幼儿对数字、数量和形状有更深入的理解。挑战在于如何找到合适的绘本内容，与数学知识相结合，形成生动有趣的教学活动。

4.科学探究：通过绘本中的动物角色和环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。重点是如何设置合适的探究活动，使幼儿能够在实践中获得科学知识。

5.身体运动发展：利用绘本中的动作和场景，使幼儿能够进行身体锻炼和协调训练。教学的核心是如何设计生动有趣的游戏和活动，促进幼儿的身体健康发展。

总的来说，本次教学的目标在于通过绘本，为幼儿园的孩子们提供一个全方位、多维度的学习体验，真正实现教育的“因材施教”和“全人发展”的理念。

教材分析：

《小熊快跑》这本绘本，由韩国知名绘本作家金素妍巧妙地创作，以一个生动的小熊跑步的场景捕捉了读者的眼球。在一个阴雨连绵的春日，一个小男孩跟随他的妈妈外出，却偶遇一只活泼可爱的小熊。这场意想不到的邂逅，引领读者跟随男孩和小熊的脚步，感受一场与自然、与动物的亲密接触。金素妍以她的独特的笔触，用简洁而有力的文字，勾画出男孩对小熊深沉的喜爱。而画家则巧妙地将雨中的南方山野刻画得栩栩如生，仿佛每一个读者都能深深沉浸在那烟雨朦胧的山林中，感受到大自然的呼吸。该绘本不仅仅是一个关于小熊的故事，它更深层次地触及了儿童对动物的喜爱、对自然的敬畏，以及对自由的向往。

教学过程：

一、激趣导入

1.教室角落摆放一些与森林和动物相关的道具，如树叶、松果、动物玩偶等，营造出一种大自然的氛围。此时背景音乐播放森林的鸟鸣声，让孩子们感受仿佛身处森林之中。

2.通过口述方式描述一个场景：“一个小男孩在雨中走在乡间小路上，突然，他听到了什么声音？”然后播放熊的“吼”声，让孩子们猜测是什么动物的声音。

3.展示《小熊快跑》的封面，提问：“你们觉得这本书会讲述一个怎样的故事呢？”听取孩子们的猜测。

4.请孩子们模仿小熊快跑的样子，大家可以围成一个圈，轮流展示自己的“小熊快跑”。这不仅能够帮助孩子们进入角色，还能够激发他们对即将阅读的故事的期待。

5.教师分享一段自己小时候与动物玩耍的趣事，比如和小狗玩耍时的有趣经历，然后鼓励孩子们分享自己与动物的互动经历。

设计意图：通过环境布置、声音、动作和分享等多种方式激发幼儿的好奇心和参与感，为接下来的阅读活动创造一个轻松愉快的学习氛围。

二、阅读与讨论

1.教师打开绘本，以情境式的方式朗读《小熊快跑》，模拟小熊、小男孩以及其他动物的语言和动作，使故事更加生动。

2.在朗读的过程中，每读完一个情节，都停顿一下，提问孩子们：“你们觉得小熊会跑掉吗？”、“小男孩会怎么做？”等，鼓励孩子们发挥想象，预测接下来的情节。

3.选择故事中的某一段，让孩子们两两组队，一个扮演小熊，一个扮演小男孩，模仿他们之间的互动。

4.询问孩子们：“你们觉得小熊心里在想什么？”、“小男孩看到小熊时的感受是怎样的？”等，引导他们深入理解角色的情感变化。

5.挑选故事中的一些描述词汇，如“熙熙攘攘的路上”、“黑溜溜的小眼睛”等，引导孩子们理解其意义，并鼓励他们用这些词汇描述自己的生活经验。

设计意图：通过互动式的朗读和讨论，培养幼儿的语言表达能力和想象力，同时也能够帮助他们更好地理解和体验故事中的情感和情境。

三、情感发展

1.提供给幼儿画纸和颜料，让他们绘制一个情感地图。地图上可以标注《小熊快跑》故事中触动他们情感的关键点，例如小熊与小男孩的相遇、小熊奔跑的情景等，并在相应的地方描述自己的感受。

2.与幼儿一起回顾绘本中小熊遭遇的困境和小男孩的善意帮助。引导幼儿思考：“如果你是小熊，你会有什么感受？”“如果你是小男孩，你会如何帮助小熊？”通过这种方式，让幼儿学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。

设计意图: 帮助幼儿认识和表达自己的情感，同时学会理解和关心他人的情感。通过多种活动，让幼儿在情感体验、表达和分享中不断成长，培养他们的社交情感能力。

四、数学认知

1. 教师根据绘本中的情节设计一系列的数字猜谜题目，如：“绘本中有一共有多少人”，幼儿通过翻阅绘本找到答案，加深对数字的认知。

2. 提供给幼儿多种大小和形状的动物玩具，让他们按照绘本的描述，模拟故事中的场景。例如，按照小熊和其他动物的数量关系，排列玩具动物。在此过程中，引导幼儿观察、比较和描述各个动物之间的数量关系。

设计意图: 通过与绘本相关的数学活动，培养幼儿的数学认知能力。结合实物、和动作，让幼儿在亲身参与中，感受数学的乐趣，提高他们的数学兴趣和能力。

五、科学探究

1.展示《小熊快跑》中出现的动物的实际生态环境影片。例如，小熊在森林中觅食、玩耍的场景。引导幼儿观察并讨论：小熊为什么会选择在这样的环境中生活？它的食物来源是什么？

2.利用绘本中的动物角色，设计一个简单的食物链模型。比如，哪些动物是食草动物，哪些是食肉动物？这样，孩子们可以理解动物间的相互依赖关系。

设计意图: 本阶段主要是为了培养幼儿的观察和思考能力，通过与绘本结合的科学活动，使其对自然生态有更深入的了解和兴趣。

六、身体运动发展

1.组织幼儿模仿其他动物的动作，如模仿鸟儿的飞翔动作，模仿猴子的跳跃动作等，这样既能锻炼孩子们的身体，又能加深他们对故事的理解。

2.引导幼儿自由玩耍，通过游戏和活动，让幼儿体验快跑的乐趣

3.组织一个小熊主题的接力赛，幼儿需要像小熊那样快速跑到指定地点，接下一个队员，直到所有队员完成为止。

设计意图:本阶段的主要目标是通过与绘本结合的身体运动活动，培养幼儿的身体敏捷性和协调性。同时，通过团队活动，培养其团队合作精神和沟通能力。

教学评价与反思：

在这次以《小熊快跑》为核心的幼儿园教学活动中，我始终秉持着以生为本，寓教于乐这一核心理念，试图深入地开展了一系列富有创意的教学实践。比如在情感发展领域，通过对小熊与小男孩的情感交往的探讨，孩子们显示出对动物的同情和关心，这一成果非常鼓舞人心。在科学探究方面，孩子们对动物的生活习性和环境的探讨表现出强烈的好奇心。而在接下来的身体运动发展环节则是此次教学的一大亮点。孩子们通过模仿小熊和其他动物的动作，不仅锻炼了身体，也更加深入地体验了绘本的情境。但在实际操作中，部分活动的难度稍大，对于部分孩子来说略显困难，这提醒我们在设计活动时应更加注意差异化教学，确保每个孩子都能参与其中，体验成功的喜悦。总的来说，这次以绘本为核心的教学活动取得了一定的成效，但仍存在诸多不足。反思中，我意识到在今后的教学中，应更加注重活动的设计与组织，确保活动既能符合幼儿的兴趣和需要，又能有效地帮助他们在各个领域得到发展。只有这样，我们才能确保绘本教学真正发挥其应有的效果，为孩子们创造一个充满探索和乐趣的学习环境。