浅析在幼儿教育中游戏的重要性及策略

浅析在幼儿教育中游戏的重要性及策略

陈佳佳

 柯桥区浙光幼儿园 

摘要：游戏在幼儿教育当中扮演着重要的角色，可以调动课堂气氛，充分吸引幼儿的目光，对于提高教学质量来说意义重大。幼儿时期是孩子身心都不稳定的阶段，需要借助游戏来帮助幼儿更好地完善自我。我们浙光幼儿园的游戏，主要有区角游戏、户外阳光城堡、清韵游戏场、畅游家乡行等丰富活动，以儿童立场、快乐体验、多元发展的理念并结合幼儿的身心特点给予最为合适的游戏情景设定，只有这样幼儿才可以真正感受到游戏乐趣。

关键词：游戏；尊重；儿童优先；多元化；幼儿教育；重要性；运用策略

在进行幼儿教育的过程中，教育方法的选择对于幼儿思维以及个性的养成有着非常重要的影响，选择科学的教育方式，往往能够帮助幼儿更好地成长，同时也能够为其将来的学习和生活奠定良好的基础，浙光幼儿园的课程理念是儿童立场、快乐体验、多元发展，尊重是教育的前提，也是坚守儿童立场的起点所在，我们要尊重儿童的人格尊严，尊重儿童的话语权，尊重儿童的兴趣、需求，但是不盲从儿童，对他们采取放任自流的态度。坚守儿童立场，教师不能仅仅迎合儿童当下的即时性需要，而是要在尊重儿童、体悟儿童的前提下，把引领儿童、发展儿童作为重要任务，并秉承“儿童优先”原则。每一个儿童的兴趣和需要都不一样，只有多元化、自主化的课程才能保证幼儿全面发展，尊重儿童活动的权益，关注儿童活动的过程，关注每个儿童在原有水平上的发展。运用适合儿童的方式将社会认定的有价值的知识和技能传递给儿童，积极与社区教育和服务相融合，面向未来、面向世界、面向现代化。

因此，在对幼儿进行教育的过程中，应该让幼儿有一个相对轻松和欢乐的成长以及学习环境，对幼儿教育的方式方法加以创新，从而使得幼儿教育取得更好的效果。通过将游戏应用到幼儿教育之中，可以有效地实现寓教于乐，使得幼儿能够通过游戏更好地进行学习，帮助幼儿对于周边的事物进行探索，同时对于幼儿的综合素质有效地加以培养，所以，将游戏应用在幼儿教育之中是一种非常有效的幼儿教育手段，对于促进幼儿的发展有着非常重要的意义。

一、游戏在幼儿教育当中的重要性

（一）加强常识性知识的巩固

受传统教学模式的影响，幼儿教学中需要涉及很多常识性教学内容，这些知识普遍比较枯燥乏味，导致幼儿在现阶段的学习兴趣不高。常识性教学内容多来源于幼儿教学的教材，并对未来发展规划内容有一定的讲解认识，这样极易让幼儿产生厌烦感。据此，幼儿园提出“培养健康生活、知礼乐行、好学善言、勇于探索、尚美悦创的‘完整’儿童”的育人目标。游戏的融入可以很好的解决理论常识枯燥乏味的问题，很好地调动幼儿学习的积极性。游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表达自己的想法，提高幼儿的学习主动性。例如在讲解常用生活工具的用途和特性的时候，为了激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以准备相关的工具让幼儿自己感受并且使用。这样做不仅可以缓解幼儿对于理论知识的排斥感，而且可以使其在自主实践中领悟到理论知识的现实指导意义。

（二）提高幼儿的语言能力

一提到幼儿的教学语言，一般都会联想到童话、寓言故事等等文学体裁，这类的表达形式更加符合幼儿的身心特点。幼儿教师可以将幼儿分配成不同的角色进行游戏情境的表现，让幼儿通过自己感受来表现故事中人物的情感，加之模仿任务的语言特点加以表现，可以很好地培养幼儿的语言能力。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益。

（三）幼儿的综合能力明显提高

幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。

二、幼儿教育中游戏教学的的有效运用策略

（一）为幼儿创造良好的游戏环境

游戏作为一种特殊的教学形式，其实施效果的好坏取决于教学环境是否符合要求，为了提高幼儿的身心健康水平需要创造良好的教学氛围。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。我们浙光幼儿园拥有充裕的空间资源，户外十大区域：种植探究区、内庭大活动区、玩水嬉戏区、创新舞台区、绿荫足球区、亲亲小动物区、沙坑淘宝区、野战探索区、互动烹饪区、环园骑行区让孩子流连忘返；室内10个专用室（钱清老街、清润之家、知味小馆、印象梵高、格林驿站……），先进的物质基础，为幼儿园所有活动的开展提供了物质保障。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让幼儿可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养

幼儿之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的表现是否得当合理。

（二）游戏的合计符合幼儿特点

幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同幼儿的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。

（三）教学主题要以教育内容为主

所谓游戏，其实就是模仿现实生活中的活动并加以重塑和完善的各项互动的统称。也就是说，生活实践经验与教学内容是成正比的，应该要将更多地生活实践知识融合到教学理论当中。幼儿教师要不断提高自身的教学水平，将越来越多的生活实践内容融入到教学游戏内容当中，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中领悟到社会实践，从而增长更多的社会经验。例如为了培养幼儿的团队意识和社会实践能力的培养，教师要利用好清润游戏场来进行分角色饰演，在游戏当中意识到团队合作对于整体目标实现的重要性。通过游戏情境的导入提高幼儿的参与度，同时提升掌握社会生存规律以及经验的效率。

三、结语

综上所述，游戏在幼儿教育过程中占有重要的地位，不仅对幼儿在常识认知方面大有裨益，还能激发孩子的学习兴趣，对其身心发展、性格形成都有着深远影响。当然，在幼儿园开展游戏时，游戏的过程并不是放任自流的，也不是儿童随意自我发展的过程，需要教师根据游戏的进展情况进行设置、调整，而且还要积极参与其中，成为幼儿游戏中的“玩伴”、“支持者与引导者”，对于一些能力不强的幼儿及时提供援助，让他们自由进行角色转变，鼓励那些水平相当的儿童重组游戏玩伴，并且也要及时鼓励那些能力强的幼儿主动去帮助能力弱的幼儿，大家互帮互助一起游戏。在幼儿园“清丽朗润 和谐发展”的办园理念引领下，全体小朋友都能享受游戏给他们带来的快乐，在“光明、进取”的浙光精神，钱清独特的人文底蕴滋养下，快乐和谐地发展，成为自己想成为的人。

参考文献

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