游戏化教学理念下初中体育教学策略分析

游戏化教学理念下初中体育教学策略分析

杨志伟

阳春市第四中学

529600

摘要：随着社会经济的不断发展，教学形式也在不断的变化，近年来阳光体育的教学理念被人们越来越重视。在初中的体育教学中，老师为了秉持阳光体育的教学理念，提高学生的综合体育素质，在进行体育教学活动时引进了游戏化教学的形式。在游戏化体育教学理念下开展初中体育教学，促进了学生对体育学习兴趣的提高，使学生可以积极的参加到体育教学中去，同时也促进了老师教学效率的提升。

关键词：游戏化教学理念  初中体育  教学策略

在以往的体育教学中，老师在开展体育教学时通常使用的都是灌输式的教学方式。长期一样的教学方式导致学生对体育学习的兴趣不高，不能积极的参加到体育教学中去。同时学生在教学中也不能充分体现自身的主体地位，对学生体育运动的提升产生一定的阻碍作用。游戏化体育教学理念的实施为学生展现出体育学习的魅力，提高学生开展体育学习的欲望，为学生奠定了坚实的体育基础，为学生今后的发展起到了很好的铺垫作用。

一、课前通过游戏进行热身激发学生学习兴趣

在任何阶段的体育教学中，课前热身都是开展体育教学的初始环节，初中体育教学也不例外。体育课程会耗费学生很多的体力，所以学生做好课前热身运动，可以帮助学生身体的各个关节以及肌肉和韧带活动起来，促进学生肌肉的温度和提问，减少后续体育训练中受伤的风险，使学生可以拥有一个良好的身体状态加入到体育课程的学习中去，使学生能够切实的感受到体育训练带来的乐趣。所以在初中的体育教学中，开展课前热身是非常重要的。

在以往的体育教学中，课前热身通常是由老师带领学生做一些扩胸运动、专题运动或者压腿等运动进行热身。这种热身方式不能调动其学生的练习积极性，甚至有些学生都是敷衍的完成热身运动，导致在后续的体育学习之后容易受到伤害。所以老师应该将游戏化的教学理念引入到热身环节中，激发学生对热身运动的兴趣，进而提高学生对后续体育教学的参加积极性。

游戏化热身，老师可以通过多媒体设备在抖音或者快手等学生喜欢使用的平台中寻找一些当下较为流行的舞蹈，使学生在熟悉的旋律中通过舞蹈进行热身运动。或者还可以将学生平时喜欢的游戏作为热身运动，例如学生常玩的跳跃单腿站或者撞拐等。通过这些游戏使学生能够学会对自身重心的控制，以此来实现对学生平衡能力的训练。

进行热身运动的方式还有很多，所以老师要不断的探索学习，摸索出符合学生兴趣和学生实际情况的游戏化热身方式。

二、通过游戏化的课堂内容代替以往的技能训练

在初中阶段的体育教学中最核心的环节就是对学生进行的体育技能训练，学生只有掌握了专业技能重点，才能在平时的体育训练中做到规范的动作，促进学生体育能力的提升。在以往的体育教学模式中，老师一般都是通过“讲授—示范—学生自主训练”的形式进行体育课堂中的技能训练。

长此以往，学生一直处在这种循环往复的体育技能学习中，会导致学生丧失体育学习的兴趣，失去进行体育训练的欲望。所以老师在进行体育课堂教学时，应该加入一些趣味性的游戏环节，使学生能在技能学习的同时充分发挥自身的主观能动性，突出学生在体育教学中的主体地位。而且这种游戏化的课堂内容还可以帮学生营造一种轻松愉悦的良好学习氛围，使学生可以在这种学习氛围中进行互相探索、学习，减少学生学习的心理压力。

在实际的教学环节中，老师可以设计一些小组的竞赛游戏，老师将班级中的学生按照身体素质、性别等情况，在“组间同质，组内异质”原则的要求下进行小组划分。使每个小组之间都形成一个良好的竞争关系，组织学生进行技能比拼的游戏活动。在这种比拼游戏中，老师充当评委的角色，以此来激发学生进行体育技能学习的兴趣，使学生能够积极的参与到体育教学中去。在这些技能比拼游戏中，老师可以对那些完成较好的小组进行适当的奖励，树立学生进行技能学习的榜样。或者老师也可以当“甩手掌柜”，在学生中选取几名学生作为技能比拼的评委，让学生自己对小组间的技能动作进行打分，充分发挥学生在体育教学中的主体地位，这对于学生体育技能的提升来说也具有明显的意义。

三、通过游戏为体育教学收尾缓解学生的紧张情绪

在平时的体育教学中，很多学生在进行完体育学习之后，都会产生身体酸痛的情况。这种情况产生的原因主要是由于学生在体育课堂中进行了较高强度的训练，使人体的肌肉在训练中产生无氧呼吸，致使学生的身体产生了乳酸堆积的情况，导致身体肌肉酸痛状况的出现。所以为了缓解这种酸痛的不适感，都会在体育锻炼结束之后进行一些拉伸和放松，促进人体中的乳酸循环，避免出现这种不适感。但是在实际的教学环节中，由于时间等原因，导致这一环节被忽视。学生的身体疲劳感得不到消除，体内的乳酸堆积得不到缓解，对学生的身心健康造成了一定的损害，同时也不利于下一次体育课程的顺利开展。所以老师需要提高对课后整理拉伸的重视程度，为了激发学生进行课后拉伸的兴趣。

老师还可以在课后的整理活动中，为学生播放一些舒缓的音乐，让学生随着音乐通过打太极或者跳“慢动作的华尔兹”等方式，实现肌肉的松弛。以此来弥补学生在运动中缺失的氧，使学生在这种轻松舒缓的环境中，调整体育运动后的呼吸，实现身心的彻底放松。或者还可以过“木头人”等游戏进行体育教学的收尾，使学生在音乐节奏中进行慢跑，在老师喊停之后，学生以自己认为最舒服的姿势固定住。

通过这些游戏化的教学内容都可以增加学生的学习兴趣，在最大程度上提高学生的运动能力。

结束语

在初中阶段进行体育教学的环节中，老师不仅仅要重视学生运动能力的提高，更需要提高学生在体育教学中的人身安全问题的重视程度。所以老师在开展游戏化体育教学时，要充分了解每个游戏教学环节的优点和不足，将游戏化教学和当前的课堂内容进行科学合理的结合。在确保学生安全的前提下，快速提高学生的运动能力，奠定坚实的体育基础，为未来的体育学习做铺垫。

参考文献：

[1]曹耀君. 游戏化教学理念下初中体育教学策略分析[J]. 学周刊,2023,(20):148-150.

[2]许发宗. 游戏化教学理念在初中体育教学中的渗透分析[J]. 学周刊,2023,(19):136-138.

[3]沈巍. 快乐体育理念下初中体育游戏化教学探究[J]. 启迪与智慧(上),2022,(11):88-90.

[4]余晓宏. 初中体育游戏化教学的实践探索[J]. 甘肃教育,2022,(02):111-114.