浅析小学高段班级管理的方法

浅析小学高段班级管理的方法

赵丹

四川省成都市成都师范银都紫藤小学610000

摘要：班级是学校的基本单位，教师是班级的管理者，是家校联动的纽带，更是学生成长路上的引领人。有效的班级管理，不仅可强化班级的凝聚力，还可提升学生的德行素养与人格魅力，促使学生养成良好的行为习惯，增强责任意识。小学高段学生正处小升初的过渡阶段，他们的自我意识逐渐增强，但心智尚待发展，很容易出现焦虑、浮躁等问题。对此，小学教师更应发挥好自身的引导作用，并坚持以生为本的教育理念，对班级管理方法进行改进与完善。

关键词：小学高段；班级管理；方法

随新课改的深入，学校班级管理也迎来了新的挑战。在小学教育中，需要正确引导和帮助学生健康成长，促使其能够全面的发展。管理作为一个永恒的话题，班级管理工作需立足实际，结合高年级学生的心理变化，及时调整班级管理策略，从而满足学生的发展需求，真正意义上调动学生的积极性，提升学生的综合素养。

一、当下小学班级管理存在的问题

要想提高班级管理的有效性，就需要制定明确的班级计划。但是，受各方面因素的影响，当下很多教师没有结合本班的实际情况，只按自己的意愿制定班级发展策略，没有深入了解学生，致使计划只能流于形式，应付学校的检查，不能从根本上提高班级管理的效果；其次，在班干部选拔中，大部分教师通常依据学生的文化成绩进行班干部的选定，选举制度过于单一，没有给予全体学生公平竞争的机会，降低了学生的参与积极性；最后，受应试教育的影响，学校和教师过于关注学生的文化成绩，忽视了学生的内在需求。在班级管理中，教师常应用“强制性管理”模式，致使学生很容易产生逆反的心理。此外，在一些矛盾冲突问题上，部分教师“偏爱”成绩好的学生，没有做到一视同仁，违背了素质教育的初心。

二、小学高段班级管理的方法

（一）落实精准化管理 

在日常管理中，基于学生的实际情况，教师所做出的评价各有不同，为更好地推动学生健康稳步的发展，教师可在班级管理中融入赏识教育，并与学生家长建立长期合作的关系，从而达到开展精准管理的目的。在教学管理过程中，教师可基于家校合作的视角，结合学生在校内、在家庭中的具体表现，科学制定的教学方案，从而让学生体会家校共育对其的促进作用，同时教师也需采用教育措施来提高家校共育的效果。

例如，小学教师在实践管理中，可运用家校联动的教育方式，针对不同的学生给出不同的鼓励性评价，让学生感受到教师的亲和力，从而增强学生的自信心。此外，教师还可借助信息化手段，如电话、微信、QQ群等，及时发布班级活动信息，多种形式展示班级活动，与家长进行及时的互动沟通，以便让家长深入了解班级的活动信息和孩子的总体情况，及时调整教育方式，共同助力孩子的进步与发展。

（二）构建公平管理体制

在班级管理中，教师必须做到公正公平，这也是保证班级管理工作顺利开展的重要保障。对教师来说，在选任班级管理人员时，不应只按照自己的主观意愿进行，而是应贯彻落实“以生为本”的教育理念，从而为其提供公平竞争的机会。因此，教师可利用课余时间开展班级选举活动，让学生自己选出理想的班委，以此调动学生的积极参与性，构建科学的管理体系。

例如，教师可让学生以投票的方式进行班委的选择，以此体现学生的课堂主体性，构建公平、公正的班级体系。其次，教师还可运用“轮流管理”模式，让班级学生都有机会当上班干部，从而共同为班级的发展出力献策。在班级管理中，教师可教给学生班级管理的方法，如，当同学违反班规时，班干部应从帮助同学的角度出发，与同学平心静气地交谈，以求得问题的解决。最后，教师可对班干部岗位职责进行细化，以此提高完成任务的效率。

（三）创设优良学习环境

班级环境对学生有着潜移默化的影响，学生在优良的环境下，学习心态也会更加乐观。像任课教师书写的文字整洁度、课桌椅子的摆放整齐度、班级卫生的干净程度都带给学生最直观的感受，假如将这些有条不紊的做到位，也会提升学生对美的追求。教师应考虑高段学生的认知层面，做好模范带头作用，引领学生积极构建班级文化，从而使其在优良的班级环境中更好的发展。

例如，为营造和谐、向上的班级文化氛围，教师可组织开展主题评比活动。活动需要将学生分为设计小组，每组需要对班级环境进行精心设计，用心布置，将“美”的教育渗透在班级文化的各方面，以此创设一面彰显个性的主题环境。在评比活动中，教师可运用小组互评、小组自评的方式，以此体现主题活动的公平性，让学生在评比中完善自我，看到他人的闪光点，提高集体荣誉意识，增强学习的自信心，有利于浓厚学习文化氛围的构建。

综上所述，班级是学校进行教育和课堂教学活动的基本单位，也是学生学习与成长的重要场所。因此，作为新时期的小学教师，更应以身垂范，明确好班级管理的目标，结合高段学生的认知规律，及时调整班级管理策略，从而逐渐提升学生的自我管理能力和集体意识，以此为其日后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]朱艳珺.小学班级管理新法探究[J].华夏教师,2023(24):32-33.

[2]朱学琴.基于身心发展的小学高年级班级管理探究[J].科学咨询(科技·管理),2022(02):235-237.