线上与线下混合式教学模式在核医学护理见习教学中的应用研究

线上与线下混合式教学模式在核医学护理见习教学中的应用研究

夏芹

泰州市第二人民医院   江苏省  泰州市225500

【摘要】目的浅析线上与线下混合式教学模式在核医学护理见习教学中的应用价值。方法：样本选自我校临床医学专业本科学生204名为研讨依据（4个班），以班级为单位均分两组（n=102）。时间拟定如下：2021年10月至2022年1月、2022年4月至2022年6月。采取传统核医学护理教学模式进行授课的小组命名为参照组；采取线上与线下混合式教学模式进行授课的小组定义为研究组，而后进行成绩考核、教学效果评定。结果：不同方案，所得效果截然不同，研究组学生成绩明显优于参照组（P＜0.05），均可见于以下方面：“是否了解核医学？”“核医学辐射是否可怕？”“核医学护理工作是否重要？”对核医学护理辐射防护相关知识的了解程度。结论：对比实验的开展实施，令线上与线下混合教学模式的优势性尽显，该方案可使学生快速抓住学习重点，掌握学习知识，收获理想学习成绩，其应用价值卓越，影响意义深远。

【关键词】线上与线下；混合式教学模式；核医学护理；见习教学

利用放射性核素对疾病进行诊断、治疗和医学研究的一门多学科相互融合的交叉性学科为核医学【1】。核医学实习课则是将核医学理论知识转化为临床实践的主要手段，其重要性不言而喻，特别是核医学的护理见习实践，在学生掌握核医学辐射防护技能方面更为关键。

1资料与方法

1.1一般资料

样本选自我校临床医学专业本科学生204名为研讨依据（4个班），以班级为单位均分两组（n=102）。时间拟定如下：2021年10月至2022年1月和2022年4月至2022年6月；细化资料：参照组：男女占比：41∶61；年龄均值（23.28±1.89）岁；研究组：男女占比：42∶60；年龄均值（21.75±2.32）岁，资料差异（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1参照组：⑴带教老师将放射卫生防护相关知识及教学内容制作成PPT课件，而后进行面对面授课。⑵根据学生对所学知识的前期预习，采取课堂讲授、课后思考与考核的教学方式进行授课。⑶带教老师引导见习生在课堂勇敢提出问题，并进行讨论，而后再对学生间存在的疑惑进行解答。

1.2.2研究组：⑴教学平台：下载安装线上线下可以同步学习的超星学习通APP，应用至核医学的理论和实习课堂教学中，同时建立临床教学QQ群、微信群和APP教学群，每班均组建一个学习小组【2】。⑵由带教老师将课堂教学课件及相关学习内容上传至QQ群学习群与微信群。⑶课堂讲解内容：课堂中主要对辐射防护知识进行系统的讲解、传教，如：辐射产生及其危害、辐射防护的意义、放射诊疗的相关法律法规及标准、辐射防护的基本原则和方法、护理人员接触射线的途径及辐射防护应激措施和防护演练等等【3】。⑷相关讲解结束后，学生于线上自主完成教学课程，并进行问题指出，同老师学生共同探讨。⑸难点总结：带教老师针对教学大纲及重点难点内容，鼓励引导学生进行自主学习和思考，以此培养学生的创新精神及科研思维，讨论结束后，由带教老师对讨论问题进行总结评价。⑹测试：于线下教学过程中，开展随堂小测试环节，对线上与线下混合教学的效果进行总体评价和验证。

1.3观察指标

分析观察两组学生在“是否了解核医学？”“核医学辐射是否可怕？”“核医学护理工作是否重要？”以及对核医学护理辐射防护相关知识的了解程度方面的差异性。 

1.4统计学方法

SPSS26. 0 软件进行 t 检验，χ2 检验或 Fisher 精确检验，“P＜0.05”视为研究存在统计学显著。

2结果

借助图表数据发现，不同教学方案所得效果差异显著，研究组更优（P＜0.05），详见表一、表二：

表一 两组患者整体教学效果比对（n、％）

表二 两组辐射防护相关知识的认知情况比较（n、％）

3讨论

线上与线下混合教学：是一种新型教学模式，是一种基于信息全球化的教育模式。本文实验中研究组所得教学成果优异，学生在各项数据指标的体现上均显优参照组。原因分析：主要在于教师“以学生为本”的教育理念，以医学生实际需求为出发点的教育方针，充分利用网络的先进性，与技术相融合，来打造促进学生团队合作与自主学习的全方面的优质平台。相比传统教学的应试教育、题海战术、以老师为主导的教学模式，实用性更强

【5】。可有效加深核医学护理见习学生对核医学知识的认知和了解程度，激发学生的探索创新精神，进而提高学生的考核成绩。

参考文献

【1】韦红娇，郭贵奇，陆静佳.线上与线下混合式教学模式在核医学护理见习教学中的应用研究[J].中国医药科学. 2022,12(09)：87-90.

【2】陈婷，郭大静，陈林丽.影像医学与核医学非全日制研究生混合式教学的探讨[J].继续医学教育. 2022,36(09)：93-96.

【3】陶绍能，戴云海，王莹莹.基于雨课堂平台的混合式教学在核医学教学中的应用[J].右江民族医学院学报. 2022,44(02)：306-308.

【4】年娣，孙俊杰，任丽.基于OBE理念的检验核医学混合式教学改革探索[J].检验医学与临床. 2021,18(11)：1647-1650.

【5】仝慧敏，罗丽萍，黄楠.小规模限制性在线课程教学模式在核医学教学中的应用与探索[J].临床医药实践. 2021,30(04)：290-292.