初中班主任多元化开展德育工作的探索

初中班主任多元化开展德育工作的探索

黄丽娟

广东省惠州市博罗县石湾中学  广东惠州  516127

摘要：在立德树人的背景下，德育成为班主任工作的重点。作为初中班主任不仅要负责学校教学工作和协调班级教育工作，还要肩负着对学生的思想、学习和学校生活的管理。班主任的言谈举止都会潜移默化的影响着学生。但班主任德育工作的开展经常会受到各种因素的影响，从而增加了德育教育工作的难度。因此，初中班主任应该发扬与时俱进的精神，积极探索多元化形式开展新时期德育工作以提高德育工作的创新性和时效性。

关键词：初中班主任；德育工作；多元化

引言

班主任的工作看起来简单，其实是非常烦琐的，要想真正做好这项工作，需要多花心思研究。“管育”并重模式，就是班主任教育教学工作中常用的管理方式。其教育模式最主要就是“管”和“育”，“育”指的是班主任对学生的德育工作;而“管”，则是班主任对学生行为和学习进行约束管理。“管”“育”并重的教育模式:一方面可以使班主任在学生之间拥有威严;另一方面，可以避免因过度管束造成的学生叛逆与反抗情绪。在教育的过程中，班主任需要注意不可过分地约束学生的行为，但也需时刻注意，以防学生染上不良习惯，要引导学生养成良好的学习与行为习惯。

1渗透式教育

目前，我国采取的应试教育，考试成绩优异的学生往往会进入重点高中；而考试成绩不理想的学生，往往只能进入普通高中。而且，成绩差的学生常常受到教师的批评，缺乏自信心，如果班主任在教育的过程中缺乏正确的方式，则会将学生推向反社会方向，学生的品德会出现严重的问题，在自暴自弃的心理作用下很容易产生厌学弃学的情况，而且会与班主任形成对立面，滋生强烈的逆反心理。因此，在教学中可采取渗透式教育的方式，该方式又被称为隐形教育，这种方法主要是指教师在教学过程中通过分析案例时渗透正确的道德观念，潜移默化地让学生接受的形式。对于初中班主任而言，在开展德育教育的过程中，要积极为学生营造良好的环境，比如，美化班级的环境，引导学生树立积极向上、不断探索、实事求是的理念。也可以在日常的学习过程中，发挥班主任的榜样作用，严于律己，为学生树立学习的榜样，进而引导学生树立崇高的道德标准。

2开展集体性活动，找准教育切入点

合理的集体性活动有助于学生在实践中强化对德育的认知。在班级管理中，班主任可以经常组织学生高效、有序地完成集体活动，以此发挥德育与心理沟通的作用。同时，班主任要找准教育切入点，以行之有效的手段提升班级管理效率。例如，在实施新班规时，必然会出现一些学生不配合的情况，对此，班主任可以采用“刚柔并济”的管理理念，既要重视新班规的实施和完善，又要实事求是，及时修改新班规的不合理之处，以此让学生感受到班主任的真心呵护与关爱，提高学生对新班规的认可度，促使学生主动支持和配合班主任的工作。同时，对于不配合的学生，班主任可以运用真实的事例来感化学生，将抽象的德育内容转化为生活化的德育内容，提高学生对班级的理解和认可度，消除师生间的心理障碍，提高心理沟通的效率。此外，班主任还要以身作则，“动之以情，晓之以理”，循循善诱，增强班级学生的归属感和集体荣誉感。不仅如此，随着新课程标准的实施和“互联网+”的深度融合，班主任在开展工作时，要采取创新的方法来开展德育和心理沟通工作。首先，对于初中生各方面的成长困扰，班主任可以组织班会，列举一些案例，从侧面疏导学生，传递与心理健康有关的知识，促使学生在讨论、交流的过程中，找到自身的不足。例如，升入初中之后，学生间的竞争会更加激烈，部分学生可能因为胜负欲过强而陷入焦虑、烦躁的负面情绪。

3秉持以人为本的理念打造强有力的班干部管理队伍

在新时代的背景下，立德树人理念与核心素养理念的提出推进了初中德育工作的开展，俨然已经让德育成为初中阶段教育工作开展过程中的重要内容，而德育的根本要求是要保障学生在此过程中的主体地位，因此以人为本便是初中班主任在开展以德育作为核心的班级管理工作时需要关注到的重点。基于此，初中班主任们首先需要加强对学生的人文关怀，通过积极的交流与沟通明确学生的思想发展与心理素质情况，以便能更加有针对性地对自己的班级管理方法进行调整;其次是要构建更加平等与和谐的师生关系，尊重学生的意见，同时也要敢于承认自己的错误与不足;最后是要结合学生的意愿与需要来打造更加强有力的班级管理队伍。一般而言，每个班级的管理队伍大都是由班干部组成，先要鼓励学生进行自我推荐和互相举荐来确定班干部的候选人，然后再根据学生间的民主投票来确定具体的人员，最后班主任需要对班级管理队伍中的学生进行简要的培训与分工，明确每个人的工作内容与方向，当班干部在工作中遇到问题时，班主任也要及时给予引导与帮助，从整体上提升班级管理队伍的工作效率与质量。

4开发微信的交流功能，对问题学生实施德育辅导

开导问题学生是班主任德育工作的重点和难点，所谓问题学生，主要是指思想和言行比较逆反，不积极参与学习和班级活动，时常犯错误、违反班级秩序的学生。此类学生对自我有前所未有的清醒认识，与成人世界的关系开始发生变化，渴望独立，时常以顶撞父母、教师等方式彰显自己的权力，如果班主任沿用以往公开批评教育的手段，很容易引发学生的敌对情绪。因此，班主任应该探索开发微信的交流功能，与其在微信上进行一对一的沟通，和问题学生一起分析犯错的原因，实施针对性德育辅导，从而呵护他们的自尊心，促进问题学生发生转化。在利用微信的交流功能对问题学生实施德育辅导时，班主任应该考虑青春期学生的思想和心理特点，把双方的地位和权力放在平等的位置上，营造和谐的线上交流氛围，根据学生具体的问题或错误，以尊重、耐心、关切的态度问询学生的真实想法、犯错原因等，还可以适时在聊天时发送一些趣味表情包，增加亲切感，进一步拉近师生之间的距离。此时班主任再委婉地对其提出优化思想和行为习惯的建议，推送适合学生实际情况的德育资料，从而提高德育辅导的效果。如班内某个学生上课经常迟到，纪律感和自律意识比较薄弱，有的科任教师也批评教育过该生，但该生仍旧心不在焉、我行我素。班主任可以课下在微信上与其聊天，先列举几个该生身上的优点和长处，对其表现出认可和喜爱，帮助其放下戒备心理，然后询问他上课迟到的原因。学生自述上课迟到几分钟可以显示自己的特立独行，班主任适时渗透遵守纪律的重要性以及迟到行为会干扰正常的上课秩序，时不时地在微信上给其分享一些守时、守约的小故事。

结语

综上所述，对于初中班主任而言，在开展德育教育的过程中，班主任要以新教改思想为指导精神，秉承“以生为本”的教育理念，创新教学方法，优化教学结构，并且结合初中生的兴趣爱好开展德育教育，引导初中生树立崇高的道德标准和行为规范，保证学生健康成长和全面发展。除此之外，班主任在工作过程中要充分发挥学生作为教学主体的作用，班主任则需要做好引导者的作用，采用多元化的教学方法，调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

［1］杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略［J］.科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.

［2］王秉渊.初中班主任基于微信开展互动德育的相关探析［J］.求知导刊，2020（36）：83.